2020.01.02陶行知的邀请式倾听

        运动、练字、读书，健康生活每一天。
        第5天
        快走34分钟，4300步，微出汗。
        今天阅读的是《倾听者的教育》——陶行知的邀请式倾听。
        “人生在世有几何？何必苦苦学几何。学习几何苦恼多，不如学习咪嗦哆！”这是音乐组的学生写的一首歪诗，面对学生不远学习数学，陶行知邀请歪诗的小作者促膝谈心。和小作者研究人生与数学的密切关系，从吃饭、穿衣谈到音阶频率的震动，直到国家大事，哪一件都少不了数学，离不开数学。因此，人人要学数学，数学对人们就像人们离不开空气、水分、阳光、营养品一样的重要。在陶行知校长的谆谆诱导下，学生的认知发生了变化，明白了学生要把学好语文、数学、外语、科学方法论这四门功课作为开启文化宝库“四把钥匙”的道理。
        陶行知的倾听是一种邀请，它不只是一种外在的姿态，更是内在的尊重。这样的邀请开启了建立老师和学生的交互关系的历程。在民主、平等的对话中，学生表达了对数学的观点，陶校长也表达了自己的理解。陶行知没有强迫学生接受自己的观点，但是通过对话，最终成功地实现了说服。成功的秘诀，不只是有事实有论据，更在于陶行知真诚的倾听和邀请态度，这种态度让学生感受到了什么是民主，什么是平等。
        还有一个有关陶行知的教育故事。说的是陶行知一个朋友家的孩子，把妈妈新买的手表拆的七零八落。朋友的夫人很生气。但陶行知见到孩子的第一个行为就是把孩子搀起来，搂在怀里，展示出一种邀请的姿态。第一次邀请孩子说说自己的想法，为什么把妈妈的新表拆开来呢？第二次邀请孩子去钟表店，看看师父怎样修表，看他怎么拆，又怎么修，怎么装配。第三次邀请孩子把旧钟表拿回去学习拆装。
        同样一件事，但妈妈和陶行知倾听的立场不同，听到的内容和结果也就不同。妈妈的立场是自己和手表，是孩子的调皮，而陶行知的立场是孩子，听到的是孩子的好奇心和孩子的需求。在倾听中，不失时机地表达自己的态度：“但你要跟大人说一声，不能自作主张。”结果，孩子在欢天喜地中进入了钟表铺这一课堂。孩子从中既学到了钟表维修知识与技能，又懂得了如何与家长沟通交流的方法。
        所以陶行知始终相信，并且不断地让更多的妈妈和教育者相信：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑，你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
        希望我们在着快节奏的生活里，能慢下来，真正静下心，耐心倾听孩子们的声音，成为孩子们成长的引路人。