最近过年走亲戚，去了老公的表姐家，他们的孩子今年高二，就要准备冲刺高三了，可是学习的动力还是不足，有时候需要家长催，催的多了，还会反问一句，该会的我都会了，老师布置的任务我会做完的……再说，学习有什么用？到了社会上，我们学的那些东西根本用不上。
话是这么说说的，你咋知道你学的知识将来走向社会没用?
说白了，现在很多孩子（包括曾经的我们自己）根本不知道自己在学什么，甚至有时候，教我们的老师也没搞明白。学习只学了知识的表象，其实每一门学科都有其自身学科的特点，包含着其独特的思维方式，你学啥学的越深入，那么它对你的思维方式的影响就会越大。所以学的越多，思维就应该越活跃，头脑就应该越聪明。
然而，很可惜的是，这些知识却成了大部分孩子的负担，越学越累，越学越不感兴趣。这真的是值得反思的问题。
曾经的我也是学生，现在的我却成了一名老师。回想当年自己的学习过程，确实缺少了很多乐趣。一般情况下都是完成老师布置的既定任务，多的基本不会去钻研。老师上课我就听，偶尔也会开开小差；学校组织考试了，就复习；考好了也就拉倒了，不会再去重新打开课本回味一番复盘复盘……虽然说没有像网络上发的那样，考生高考后把书本撕成碎片从楼上扔雪花，但是我的确几乎再没有在闲暇时候翻开过以前的课本。
那些我真正会去做的，基本上就是必须去做的任务，因为这是别人要求我做的，我不得不去做。哦，当然我会尽量去做好，可是始终觉得，少了那么点主动。
就是这样的我，当成为了一名老师，越来越多的知道了教育的规律和准则，也认识到牛本来就会吃草，但是按着牛头去吃的草，似乎就不是那么美味。可是我们能做到引牛吃草吗，或者真的能做的好吗？
对于老师自身来说，教书育人是我们的职责，但是对自己的专业，如果都只能靠“任务驱动”去完成和落实，我想对于教师的发展之路，肯定是得不到长足的进步的。进步的动力，必须是来自内心的内驱力，想要进步不仅只依靠自身对专业的兴趣，还需要有一点勤奋的学习和持续的努力。比如多读书，多搜索资料，多看杂志期刊，多浏览网页，多思考多记录，这些不应该成为任务，应该是一种习惯啊。
可是反思自己，又做了多少呢？我想去做，但是想的多做的少；我做的时候又觉得麻烦，耐不住寂寞的心在作怪。所以我们必须改正这种坏的习惯和思路，从自身做起，把进步和学习作为一种内心的自觉，生活的习惯。不要有压力，别想着一篇文章我要写的多么高大上才行，一堂课我要上的多么完美才可。心态放平稳，要想：只要我写了就有进步，只要我思考了这课肯定有亮点。从这一点一滴的实实在在的实践中收获喜悦，让这一切成为习惯和自觉。当一个老师，也只有这样才能不断的进步，更好的影响我们的学生，做好教育这份工作。
新的一年，我期待自己更好的学习方式和生活方式，做更好的自己。你呢？
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