包含两个板块：知识积累和作文引导。
在知识积累方面，采取课前背诵、默写、提问、核对、更改讲解后再背诵的方式。通过提问，积累了八年级第四单元人与自然和谐共生、自然灾害与防范措施相关的九个词汇。扩展了 15 个短语，包括名词短语、动词短语、介词短语和其他短语，这些内容分成两个时段进行。结合背诵默写的情况，发现同学们的出错点主要在于：appear 的名词形式 appearance；clear 做动词对应的短语 clear out（清理）、clean up（打扫）；两个查阅资料的短语，一个是 look up，一个是 search for，且两者强调重点不同。
动词短语 run out of 表示“从......跑出去”或“跑出”的意思，强调的是动作本身，即从某个地方或状态中跑出去。例如：The children ran out of the classroom.（孩子们从教室里跑出去了。）
“Run out of”则表示“从......中跑出去”或“从......中耗尽、用光”，强调的是从某个特定的资源或物品中耗尽或用光。例如：We ran out of gas.（我们的汽油用光了。）“Run out”后面不接具体的物品或资源，而“run out of”后面通常接具体的物品或资源。
“Stay away”和“stay away from”的意思基本相同，都表示“远离”或“保持距离”，但在用法上有一些细微的区别。
“Stay away”通常作为一个短语使用，可以表示远离某个地方、人或事物。它更强调动作本身，即保持远离的状态。例如：You should stay away.（你应该远离。）“Stay away from”则更明确地指出要远离的对象。例如：Stay away from the danger.（远离危险。） 或者 Stay away from him.（远离他。）
本课的重点是作文引导，学习关于人与自然主题写作逻辑串句式。引导孩子们首先用第一人称表达“我”与某一动物的关系，并说明原因，使用 I like...because 句式；然后用 they are 和 they can 对该动物进行介绍；接着用 but now 转折到现在人类对环境的破坏以及对该动物生存环境造成的影响和现今动物面临的状况；最后提出要求，借助 we must 或 we should 这样的句式。
按照这个结构尝试着完成一篇
I love birds. They are beautiful with colorful feathers and nice sounds.
Now the environment is getting worse. Lots of trees are cut down, which makes less space and food for the birds. The air is not clean, either, having a bad effect on their living conditions. For example, some birds can't find enough food to eat, and they have to move to other places to live. Some birds even get sick because of the polluted air.
Let's act to protect the environment! Plant more trees, keep the air clean, and stop harming the birds to create a wonderful world for both us and them.
总之，只有老师在学科方面不断的丰满才能带学生进入该学科的真正领域。
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