一、关于孩子的学习
要快乐还是要学习？
之前想，孩子只要快乐，学习不重要。
后来发现，纯粹是懒爸爸，懒妈妈的想法。
自己当年被约束，就希望孩子未来不被约束。
本质上和自己当年不行，把一切希望寄托在孩子身上的爸爸妈妈没什么两样。
都是把自己实现不了的愿望在孩子身上实现。
之前我就这么认为，还津津乐道，还四处传播，找有相同看法的人。
估计一些人在笑。
这一转变来自于有了孩子之后，当然也来自于认知的升级。
认知的升级一直没停过，作为自我标榜的终身学习者，始终在接受新观念，慢慢认识到，给孩子所谓的“轻松快乐”，就是在把孩子未来的所有可能浪费掉；
也来自于认识到，学习就不该是一件轻松的事。
有了孩子之后，我又突然明白一点，如果你的孩子什么都平平，经常被老师批评，竟然被拿别人家的孩子来教育，孩子也不会快乐。
所以，孩子必须好好学习。
这是这个时代的路。
这不是压迫，而是负责。
仅此而已。
孩子取得很好的成绩，自己快乐，家长也就跟着快乐。
二、关于阅读
我出身草根，家里没文化。
大学里有丁点的灵光闪现，读了点书，现在偶尔被看成“文化人”。
看成什么不重要，书籍和阅读，带给了我丰富的人生，对人性的洞察，对能力的提升，全方位地重塑了自己的精神长相——虽然我仍是庸人一个。
其实说到根本，没有阅读，我就不是庸人，就一废人。
所以，我比任何人都深刻感悟到阅读的重要。
当然，从魏书生等一众教育名家，从二月河等一众世间的洞察者，从罗辑思维等时代知识的集大成者身上，我更深刻地认识到了阅读的重要性。
还有一点我媳妇也热爱读书。
我们都坚决地支持孩子看书。
然而支持不是重点，是怎么支持。
书的来源是，日常阅读，来自于省图书馆。
日常阅读是指，每天在做完作业之外，一个小时的阅读时间。
虽然孩子小学一年级，拼音汉字能力有有限，但这并不会影响孩子的阅读，因为，我们陪着。
之前是给孩子讲故事，建立孩子对与书籍的认知。当然，这一点感谢孩子的妈妈，总是比我有耐心，虽然我也算是有耐心。
孩子学了拼音之后，就开始有意识独立让孩子去阅读。告诉她怎么去猜意思，告诉她怎么跟着主人公一块冒险，高兴。
然后，我们就开始陪着。孩子读孩子的，我们读我的。
没错，就算买不起书也是个原因吧，其实我喜欢电子阅读，我喜欢阅读电子书时随时翻阅好几种书。为了给孩子做示范，我开始用电子书阅读，后来，嫌麻烦，直接用手机阅读。
孩子当然读得是实体书，会问我，爸爸你在干嘛？我就给孩子看，瞧，密密麻麻地都是字，爸爸确实在读书。
所以孩子有个认知，爸爸用手机为了读书。虽然孩子智商也不低，也能看出什么时候我在玩手机。但是，当她读书的时候，我确实在用手机看书。于是，她就知道我在陪伴她看书。
这是我最开心的时光。
除了日常之外，每周带孩子至少去一次图书馆。
地方有两个，河北省图书馆和新华大厦的东华书店。东华书店比较偏僻，但环境非常好。我们中午去，还能找到座，就安静地看书。
上周，本来，有点事，去不成图书馆了，我发现孩子一脸委屈。我问为什么，她说，我想去看书，我想继续去看《好奇心大百科》。
孩子，功夫没白费。果断调整行程，带孩子去东华书店看了两个小时书，于是一家人心满意足。
我最心满意足，这是我想看到的孩子。
三、关于日记
我自己时不时写点小东西，偶尔还文艺一下。虽然很low，但写作其实让人快乐。
其中一个重要来源，就是上学时，我自己时不时写点东西。
虽然写的东西离经叛道，高中语文老师从来看不上我的作文。但是我经常写，写过几十段小说的开头，写过诗，写过明志的一些文字，写过评论，甚至写过剧本等等。虽然这东西在考大学时木有什么用。
后来，有了网络，我也有了工作。我开始写博客，一写，就写了百万字。后来运气好，工作圈里有了点名气，还出了本书。
现在有人动辄能写几百万字，我自认“从心而怂”。我不愿意生产文字垃圾，我的文字是要给人看的，而不是为了写而写。明明没有源头，还干巴巴地写价值判断，写自己的看法——没有知识的浸润，实践的检验，写出的东西不就是糊弄人连同糊弄自己吗？
不吐槽了，反正我认真写我的字就是了。
在我读的大家的文字中，我也得出同样的结论。大家们不但读书，而且写作。而所有的写作，开始于写日记。
坚定了这一判断，我开始给孩子布置写日记。
每天一个小时，可以选择读书，也可以选择写日记。
一年级的孩子，日记就是一流水账，你去读她写的东西，感觉果然是一年级。
但没关系，写就是了。写作有个顿悟的过程。
孩子在写，总有一天，文字成为朋友，可以随心所欲。
文字成为朋友的孩子，世界会很丰富，她也将学会如何表白这个世界，如何让这个世界对她温柔。
四、听讲座
我承认，有被《罗辑思维》忽悠之嫌，我开始给孩子听《给孩子的博物学》。
我认可罗振宇，每天都跟着罗振宇学习，风雨不断。
有趣的是，罗振宇每天被很多人骂。我也曾经动摇过，是不是信错了？
后来想通了一件事，咱的水平太低，你还是先听听，先上了层次，再去评价。
后来又发现，网络上充斥着骂罗振宇的声音，但罗振宇的每个付费订阅栏目都有着众多用户。一个《薛兆丰的北大经济学》，一共有20万人一块听课，世界之最。
然后我恍然大悟，跟着罗振宇混的用户，大概都是那种闷着头学习，在自己的工作生活中默默蓄力，不轻易开口，不在网上随波逐流，更不会开口力挺谁，也不会和人对骂的人们。这些用户是那种真正有学习意愿，真正在掌握世界运行规律的人，他们闷声学习，汲取养料，就够了，不愿意发声，更不会哗众取宠。
所以发声的，只是想发声的。罗辑思维的用户，都是真正学习者。
想通这一点，我开始每天跟着罗辑思维学习。武志红的课，古典的课，薛兆丰的课等等，我都听了一点。
然后，我就被忽悠了。罗振宇说，《给孩子的博物学》是一门给孩子的课程，每天在客厅里放一下，有利于提高孩子的认知。
问题是，我也这么觉得。
我有一个朋友，主持能力超强，现在在电视台干的也是这行。她曾经告诉我，她的语言能力来自于——听评书。
后来我就开始听评书，我第一次发现评书原来确实很棒，还模仿了一些经典桥段。当然，这是大学时代的事。
后来，互联网时代来了。我算是自我摸索，自我认知，我是第一批开始用蓝牙耳机在上下班时间听讲座的人，这个大概开始于2010年。当然，前提是，我是那个时代中国国内拥有无限流量卡的少数几个人之一。
然后，受益匪浅。
那个时候罗振宇还没创业，我就认定，以后的学习，尤其是成年人的学习，就是在上下班时间听讲座。后来，罗振宇横空出世，不过老罗开始用的是视频，后来，形成“得到”之后，音频学习才火了起来。
说到底，我受益于听讲座，所以，罗振宇提出孩子们也可以跟着学的时候，我是第一批拥趸。
书归正传，具体到日常，就是：
每天孩子做完作业后，要有一个小时的时间，三选一。读书、写日记、听“得到”。
孩子非要说，这叫“听讲座”。我想了想，这个说法来自于我经常说听讲座，孩子就学会了。这样也很好，于是，我就跟着叫“听讲座”。
起初的时候，孩子经常选听讲座，我有点不放心了，毕竟这样太轻松。后来，孩子会穿插着写日记，读书。原来，这有个过渡。
《给孩子的博物学》有点深奥，对于一年级小孩来说，很多概念没有概念。不过那又如何？孩子既然喜欢听，她就一定听出来她想听的东西了，还能高高兴兴地给我讲，给我纠正我不正确的认识，这不挺好？
关键是，孩子喜欢。
然后我就想，不管孩子未来什么样，她曾经深入了解过这个世界，她曾经看到这个世界很美很复杂也很棒的一面，她曾经喜欢去探索这个世界。OK，这很好，从某种意义上，这算是作为家长，送给孩子的宏大世界。
反正孩子的世界很丰富，虽然给不了她一流的物质生活，享受不了世界级的教育资源，去不了世界上所有最棒的地方，但孩子的世界，应该不会太孤独。
所以，继续，从阅读、写作、听讲座中，认识一个有丰富层次的世界。
待续。
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