开学要接手一年级新生，可以好好实践我最爱的绘本课程了。激动兴奋之余，更有重重压力。我虽然喜欢绘本，坚信绘本对孩子成长的巨大影响，但是对“读写绘”项目课程知之甚少。整个暑假我都在摸索绘本课程，而我的摸索也从开始的一筹莫展到最后的清晰明朗。
（一）和儿子一起遨游绘本世界
因为自己喜欢绘本，从孩子几个月开始，到现在三岁多，陆陆续续给孩子买了有一百多本。每次书买回来，都是我先大饱眼福，看的不亦乐乎。后来给儿子读，我们两个一起看，看完一本接一本。
这个暑假，我看着书架上一摞摞的绘本书，翻翻看看，想想停停。如果我拿这些绘本去给一年的孩子上绘本课，我能讲好么？我究竟应该如何设计一节40分钟的绘本课程？这跟孩子的亲子阅读有何区别？我能正确把握每个绘本故事的寓意内涵么？对一年级的孩子来说，绘本课程是重故事情节叙述还是需要道德教育渗入？
我翻看这一本本或诙谐有趣或温馨的绘本，不禁疑惑重重。
（二）从《经典绘本阅读与创意教学》中描摹绘本教学的轮廓
因为对一节完整的绘本课不够清晰了解，我决定从书籍里去寻找答案。我拿出了年初买的顾舟群老师的《经典绘本阅读与创意教学.一年级分册》，先从目录看起。我发现顾老师的绘本教学案例中，有相当一部分绘本我没有给孩子买，也就是我自己没有读过。如果我自己先不去看绘本，不去感受思考，那么对教学案例的吸收也会很有限，隔靴搔痒一般。
我先买了22本鼠小弟系列绘本，拿到书后迫不及待地读起来。说实话，对于一贯喜爱绘本的我来说，这套书真的很吸引人，虽然图画很简单，但是留白很充分，激发孩子们的想象力，而且故事情节很有趣。读完绘本后，我又一篇一篇地研读顾老师的课堂实录，每篇都写读后感受总结。这个方法很有效，我慢慢地摸索出了一节完整的绘本课应该具有什么环节，应该如何启发孩子们思考，也大概了解到每次的写绘作业应该怎么布置。
同时在研读的过程中，我发现顾老师对新教育晨诵书的巧妙运用。这又激发了我对新教育晨诵课的兴趣，我何不在我的教学工作中也加入新教育晨诵呢？因为加入新网师之前，我对新教育几大板块不太了解，乡镇也没有新教育实验学校，所以新教育对我来说就是全新的世界。我迫不及待地想领着孩子们在新教育的晨诵、绘本中自由徜徉，汲取阅读的营养。确切的说，我想更深入全面地了解新教育，想在我们学校实践开来，让大家都认识新教育。
（三）《孩子的早期阅读课》帮我打开读写绘的大门
当你想去了解一件事物时，就会充满了动力和热情。我在阅读魏智渊老师的《教师的阅读地图》这本书时，在书页最后介绍新教育实验项目用书上，我发现了一本《孩子的早期阅读课》，它是新教育实验儿童课程“读写绘”项目用书。真的是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫，激动兴奋之余我赶紧将这本书买回家。
这本书分了三大章节，第一章是《帮你了解读写绘》，第二章是《如何进行读写绘》，第三章是《我们都在读写绘中》。
第一章让我更加全面具体的了解什么是读写绘，读包括了绘本、经典民间童话故事、儿歌和童谣，写绘部分又重点讲述如何理解儿童画，如何评价写绘作品，同时又给出了读写绘的基本操作流程。这一章的内容虽然不多，较为简单，却让我脑海里的思路更加清晰，也让我初步知道我下一步该怎么走。
第二章的内容非常的丰富具体，而且具有可操作性。作为妈妈，我们如何理解3_6岁孩子的涂鸦，作为一、二年级的的语文教师，我们又如何在自己班级实行读写绘。书里又提供给老师很多绘本课程的参考书目，并且归类进行分析指导，让我知道应该选择什么绘本奉献给孩子们。在这一章节，马老师一直强调儿歌和故事对孩子们，尤其是一年级的孩子们的重要性。老师如果有可能，一定要尽可能多的给孩子讲故事，让孩子们在故事的滋养浸泡中学会想象，感受阅读的魅力。
读完《经典绘本阅读与创意教学》和《孩子的早期阅读课》这两本书后，我结合学校和本地孩子的特点，编写了自己下半年的读写绘教学大纲，接下来在实践中也会出现很多问题，这都需要我不断的思考，阅读，总结，不断的进步。
期待新教育读写绘在我的努力学习中，能在新的一年级扎根萌芽，成长壮大；也渴望着新教育的种子能在我们这片豫北乡村土地上扎根成长，让越来越多的教师和家长明白阅读的重要性，让越来越多的孩子在阅读中成长受益。
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