这学期探索执教了一节绘本整本书阅读课。选择的书目是《我想有颗星星》，课型选定了阅读分享课。虽然准备很多，有创作读写绘颁奖，有故事片段表演等等，但总觉得隔靴搔痒，未得其中真味。
今天读到一节曹爱卫老师执教的《小老鼠的魔法书》绘本课教学实录，对小学低段的绘本整本书教学有了新的认识和收获。现将收获归纳总结如下：
一、绘本课的教学三目标
1.文学语言的教学
2.想象力的培养
3.独立人格的养成
绘本是图文的完美结合，其中的文字部分就是老师可以作为文学语言的教学。图片部分适合用来做想象力的培养。故事的主题和深意则适合孩子独立人格的养成。
二、共读故事——落实文学语言教学
故事，永远是一本绘本最重要的部分。带着孩子共读故事，最简单，却也最巧妙。曹老师在教学中，值得借鉴学习的地方有以下几点：
1.老师读故事铺垫、引导部分，学生读故事发展和精彩的部分。
2.学生读完及时评价。如（真能干，读得这么流畅 。）
3.紧扣互动，让故事随时和人发生联系。（如：这么神奇的魔法书，你想不想要啊？那可怎么办呢？会怎么样呢？）
4.梳理内容。在沉浸故事的同时，让学生关注故事内容的组成结构和方式，引导学生共同发现故事的几个组成部分。
三、细致看图，说写愿望——落实想象力培养
绘本的图片有时是无声的故事，引导学生细致看图，就能最大限度地培养孩子的想象力。
这节课曹老师在几处引导学生细致看图：1.还有哪些动物想要魔法书？演一演。2.从哪里看出小老鼠吓得半死？想象它会喊什么呢？3.你知道老鹰的爪子和嘴巴是什么样的吗？
读完整个故事之后，曹老师以你最想要哪一个魔法，引导学生聚焦在第三个魔法上，组织了一次说写愿望的读写实践。再次让学生放飞了想象，练习了说话的能力。
四、讨论交流——培养独立人格
最后一个环节，是看似不经意的提问：“读完这个故事，你还有没有什么问题？”故事结局留下的“继续冒险”还是“享受平静生活”的选择，是整个故事在儿童心中埋下的关于生活选择的种子，曹老师妙用作者的解释，既拉进了作者与读者的距离，又升华了这节课的主题。最关键的是，它让学生能够知道，思考和疑问是有价值的东西，阅读就是思考的过程。而每一种生活选择都值得被尊重，都值得被祝福。这是培养孩子多元思维的一颗小小种子。通过一个绘本故事，虽不能期望马上长成参天大树，但谁说这不是一个美好的开始呢？
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