一个教学环节的三次备课

              一个教学环节的三次备课

      国庆长假开学后上两天班，第一天月考，第二天讲假期作业。本周开始学习人教版新目标八年级上册第四单元。趁着月考当天的中午没有监考任务，我提前备了这一单元的前两个课时。

      今天讲的是第二课时。这一课时的课前复习环节，我先后进行了三次备课：初备、细备和精备。

      初备。

      第一次备的时候，我以一个小对话作为复习，旨在复习第一课时中1b的六个句子，并打算把这一个对话作为书面作业。

      --What is the best movie theater?

      --Town Cinema.It has.../It is ...

      细备。

      昨天讲完第一课时，再一次研读教材的时候，我发现今天要学的听力之后的2c对话其实是一个极好的模板。于是，我利用晚自习的时间，坐在电脑前，把复习内容改为如下对话，并把表格里的内容进行了整合。

对话和整合过的表格

      精备。

      今天再次打开课件的时候，突然又想着可以在这个对话之前再加一个内容，主要是把电影院的名字放在句子开头做主语。但是当我把上课思路说给同伴听，尤其是对于这个复习环节的改变之后，同伴说了她在上一课时的思考。

      她对昨天课件的修改给了我灵感，我设计的对话是以第一人称呈现，对话之后，可以让学生用三小段对话把三家电影院的特点描述一下。然后，再以第三人称的形式对这一听力内容进行复述。

      有了想法就立马付诸行动，我用下面两句话作为文章的开头：Some students want o go to the movies.They are talking about the best movie theater to go to .Anna thinks Town Cinema is the best movie theater because it has...该挖空的时候挖空，该提示的时候提示。这样，不仅复习了上节课的重点句型，还锻炼了学生对不同人称的表达方法。

      课前对话，我先师生对话进行示范，然后鼓励其他学生模仿着编新的对话。每班挑选四组学生，效果都还可以。

      语篇练习的时候，先集体操练，再单个挑战，最后再次集体巩固。

      既然课堂内容有所变化，作业也随之改变。我把课前复习中第三人称复述的那一段话作为作业。

学生作品展

      当我把修改好的课件再次与同伴分享的时候，听到了这样一句话：堪称完美！还是得多交流，我只是想了想，但是没有行动，你这样一来，就形成了我们认为的目前最好！

      凡事就怕认真，只要愿意去做，尽量精益求精，就会产生最佳状态下的最佳水平。苏联伟大教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里曾经说过，要用一生的时间去备课。我对这句话深以为然。