这是我之前教过的一名学生声嘶力竭的对我说的一句话，至今记忆犹新！事情的经过是这样的：我的课堂上我习惯让同学们准备一个本子，在课前的五分钟时间里提问单词，每次十个每个十分满分一百。单词的来源就是每单元每课时的“三会”单词，并且会在每节课结束前告知同学们下节课要提问的单词范围，节节如此，如此这般坚持了十多年！
说实话这种习惯对同学们词汇的记忆是有很大帮助的，因为老师要提问，所以同学们不得不“逼着”自己记单词，时间久了他们也形成了习惯，我两个班的学生只要一有时间就是在记单词，他们聊天的时候也会时不时的以提问单词的形式进行，他们会以“词尾字母接龙”的形式进行单词接龙比赛，他们会玩“我是单词王”的游戏……
每次提问同学们的表现大多都能令我满意，但也总有那么几个孩子“记忆断片”死活记不住！匆匆忙忙中也说过几次但效果不佳，便决心找他们一个个好好聊一聊！其中一名同学哭着对我说：老师，我就是记不住…我天天背天天写就是记不住，我是不是可笨……
听着这名学生一把鼻涕一把泪的说着我很吃惊对他也产生一丝丝怜悯，也深深陷入了反思：为什么会这样？难道我这样“逼”他记单词错了？我的方式不对？还是他的方法不当？还是他真的很笨……
事情发生的当晚我静下来好好分析一下原因：他的课堂专注力不够，上课总跑神；否定自己，觉得英语太难，怎么努力都学不会；总是孤家寡人没有跟其他同学讨论练习合作过，总是消无声息的一个人；而我也不太关注他，给予的肯定与关心不够……
跟这三位同学深入交流后我发现他们有一些共同点：1、他们记单词方法很单一“抱着教科书，搂着单词表”是常态。2.记单词时做不到“用眼看、用口说、用耳听、用手写、用脑记”。
当然我作为他们的老师更有不可推卸的责任，提醒同学们记单词时我没能做到一一监督的义务。没能在听写和提问的过程中培养学生的词汇意识、句子意识、语篇意识。在单词的听写时没能做到有意指导精心设计方法。在平时的学习中没有时刻叮嘱同学们单词的记忆与使用应该做到“词不离句，句不离篇”更应该“记相随，用相伴”！
总之，以后我将用交际的理念组织同学们记忆单词，用创设情境帮他们开阔视野，再结合生活实际在轻松愉悦的环境中学习，让他们改变“学英语记单词最难”的错误认识，快乐记单词开心学英语！
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