学生是我的孩子，也不是我的孩子

  写下这个题目想起一个场景和一个关键词。

  一个场景：

  2022年6月，六年级毕业典礼的场景，我是那样地舍不得他们，而他们却并不太在意我。

  这个六年级是我生完二宝后，回学校带的完整的一个六年级，与这个六年级有太多的故事，有太多的喜怒哀乐，也有太多的投入与收获。如果说我用心陪伴了他们六年，一点不为过。这六年也是我实实在在成长的六年，学生们带给了我许多的思考和启迪，他们鞭策我在实践和理论中不断提炼与总结，鞭策我不断提升教育教学能力！我很舍不得他们，他们毕业典礼那天，一直在下雨。我站在雨里任由泪水磅礴，我竟如此难过甚至超出了自己的预期。我多么希望他们还能围着我，开心地唱着跳着…………但他们并没有察觉我的伤感，匆匆合影后便各自离开了。这一次我感悟到：学生是自己的孩子，轮到我目送他们渐行渐远，学生也不是自己的孩子，他们从此各奔东西，也许会渐渐把我忘记。

  一个关键词：界限。

  对学生的爱与尊重，应把握应有的界限，作为老师与学生之间的界限，有别于父母与孩子之间的界限。在于学生交往的过程中，要觉察合适的界限，不要模糊该有的界限。有对界限的觉察，才不至于做出过激的行为，才会在情绪失控的瞬间紧急刹车。掌控自己作为老师该掌控的，不强求控制自己角色之外的情和事。对学生爱与严的尺度要把握好，因为学生既是你的孩子，又不是你的孩子。