一所好的学校，一定是由一个极具智慧的领导者和一群努力拼搏的教职工团队构建而成，遂外（四川遂宁遂州外国语小学）就是立足于这种团队精神中发展起来的一所位居全国十强的民办小学。这几天，拜读了褚清源、黄浩、崔斌斌所著的《非常教师》，三位著者采用访谈问卷的形式，以文字为载体，为读者立体呈现了一个卓越教师团队的成长史和一个优秀团队共荣共进的文化样本。书中记录的二十一位教师，以最朴素、最常态化的故事诠释了遂州外国语小学人对教育的至真至诚。他们就像一团行走的火焰，激情四射、团结拼搏，用智慧和才干，书写着遂外光辉灿烂的历史。
透过现象看本质，遂外有如此好的现状与发展前景，是必然的，因为这是一个极富温情的团队。校长李启书是一个明事理“当家人”，一线教师出身的他很懂得学校的发展立足点在哪，它不在于有多少生源，不在于积累了多少财富，而在于有多少愿意不弃不离的教师。让每个教师有强烈的归属感，这才是最重要的发展基石。于是，遂外的投资者与管理者以及全体教师结成了紧密的“利益共同体”。学校不只关注教师当下和眼前的利益，更关注教师未来和家庭的利益。比如，学校在购买“五险一金”的基础上，参照企业年金的购买标准足额拨付资金，成立了教师“幸福基金”，给教师最贴心的呵护，仅此一项学校每年多开支一百多万元。幸福基金在运行两年后，被正式写入学校章程；比如，教师子女在本校就读小学免收学费，学校还拿出巨资为教师子女报销初中、高中的学费；比如，学校每年拿出近百万的专项资金用于教师专业提升；比如，教师林瑛因病休假一学期，但工资奖金照发；比如，校长用车和专职司机，不只是服务校长的，更多时候是用来服务教师的……这丰厚的待遇，形成了遂外独特的“家文化”，为遂外绘制了一个教师团队奋斗的图景，毕竟经济基础决定上层建筑。“有家、有爱、有遂外”，这就是遂外文化，它把教师作为学校发展的第一资源，把善待教师做到了极致，人际关系非常简单，彼此相互尊重，但又极具凝聚力，这样的氛围无疑成就了这支铁军，也成就了一所全国十强小学校。
聚焦书中人物事迹，来分析遂外这支教育团队的成就，你会发现，它绝非偶然，而是必然。梳理一下，大致有以下几方面因素：
首先，遂外有着精湛的教师团队。遂外非常重视教师队伍建设，高门槛的择师标准，为遂外的发展奠定了夯实的基础。这里的老师要么是辞职公立学校的优秀教师，要么是学有素养的大学毕业生，就连生活老师，也是需要懂得教育学和心理学知识的。总之这里的教师都有着很高的专业技能与素养，如音乐老师丁维玲，不仅能歌善舞，还弹得一手钢琴和古筝；数学老师王祥柏，是获得中国高教学会高等师范教育研究会教学教育会小教培养工作委员会认定的二级教练员资格的；形体教师钟恒，不仅外语功底深厚，所带学生体艺比赛屡屡获奖，曾获得国家级优秀教练员称号等等，像这样的老师举不胜举，仿佛遂外的每一位教师都身怀绝技，这也是遂外文化的根基所在。
其次，遂外团队具有“富人思维”。教育教学是一项创造性的脑力劳动。当脑力劳动没有完成的时候，就会付出更多的体力劳动，所以教师的魅力来自深度的思考，来自不断的反思，当思考成为一种习惯，当反思成为一种工作方式，那么就提高了脑力劳动在工作中所占的份额，就会在不知不觉中增加工作效率。遂外团队深知这一点，虔诚的学习热情和钻研探究的精神成为他们工作的底色。他们能够敏感的捕捉到教育教学领域最新的理念和信息，并自发地去研究、去创新。如遂外的“游戏数学”、“福尼斯英语”、“三环四步法”、“三学一论坛”等，成为他们学校的特色，并让课堂学习真实有效地发生，斐然的教学成绩使学校生源爆满，一席难求。
还有就是遂外人不服输的精神和被需要的意识。教育即影响，通俗的讲就是环境造就人的性格，在遂外，容不得半点懒惰，因为每个人的身边都是优秀者，只有不断努力追赶，才不至于落后掉队，因此，长此以往的快节奏工作，使每一位老师都形成了榜样意识，以优秀者为榜样，努力追赶，把自己作为别人的优秀榜样躬耕前行。就这样在你追我赶中，成就了学校，更成就了自己。 这就是遂外，这就是遂外人。
“一群人，一件事，一辈子，一起走”……
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