关注于解决问题

有时候我觉得自己就像个大忽悠。也许以前还比较心急，不太明白『训练』。现在自我感觉心态还比较好，面对孩子不会做的事或者有完成困难时，我不太着急了，我慢慢明白他们是需要时间去训练的，也是需要时间去消化的。

不管是学习还是做事，老师都需要给他们时间、给他们耐心，现在我也清楚地知道，如果我想传达给他们一个观点，那一段时间我就需要重复，不断地说。开学那段时间给他们传达的一个观点就是我们不能去要求别人，我们只能够管好自己，我们要先做好自己再帮助身边的人。那我觉得最近给他们不断重复、不断洗脑的一个事情就是——关注于解决问题，远比抒发情绪要重要。

班上买的绘本，我跟他们说不能把绘本弄烂了，要保持书籍的整洁和完整。那一天有一个绘本（翻翻书）的书页不小心脱落了，那一个很明显是双面胶干了，书页的一个自然脱落。这个时候就有同学来跟我告状了，他说：“胡老师，这一页烂了！”这个时候我问他们：“跟我说了，书会不会自动好？在我知道这件事之前，你有没有什么办法先解决，然后就当什么事都没发生呢？”这个时候就有聪明的孩子在拿双面胶了……我就说：“对了呀，解决问题远比告状要更有效，你与其跟我说，还不如想一想怎么把书还原到以前的样子。”

今天我又把这个话重复了一遍。原因是有一位同学她的作业没有带回去，我们有一个约定，没有做作业的需要来跟我说明原因，她来跟我说原因的时候，就说：“胡老师，我练习册没有带回去，但是我第12课已经补好了。”她的这样一个解决办法，我不但没有批评她，我还在班上表扬了她。我说：“她虽然没有把练习册带回去，但是她在我讲第12课之前就把它补好了，那么剩的再抓紧下课的时间补，效果也是一样的。与其来受老师的批评，等着老师询问为什么作业没有做完，还不如先尽力地去挽救。”

我觉得后面再有事情，就再把这一个观念重复几遍，想必他们一定会牢牢记住。

让自己解决自己的问题，让同学真的成为同学，我发现也开始有效果了。今天我发现B同学的字变得很沉稳很好看。我就问他是不是在练字，是不是在培训班学习。他说不是，就是C同学会把自己的一些写字方法告诉他，告诉他有些字该怎么练，他听了C的话然后自己在慢慢坚持。那一刻我发现同伴的作用真的是很大的啊！

A同学也一改上一学期的懒惰之气，现在各方面都还挺认真的。（不过他总是习惯性地不去做写字内容多的作业，我想他就是懒惰还没修正完。很多方法试过之后，我发现只是短期有效，对他来说没有一个长期的坚持效果。）今天D同学不会唱歌，我就让A同学当他的师傅，陪着他一句一句地教。过一会我去检查，结果D同学会唱了，真的令我高兴不已！而我在夸奖D的时候，我发现A也有那种小得意。所以呀，让同伴去帮助同伴，真的会被老师费心讲解，效果来得快得多，我想这一个『同伴互助』我会接着用下去的。同学们有时候会做错一些事情，我觉得都还是先关注解决问题吧。不管是学生还是老师，都如此，关注解决问题，远远比宣泄情绪以及告状效果好得多。

今天我做了一幅画

我怕同学们后面自己做的时候会出现同样的毛病，我就把我的作品展示给他们，让他们来找一找我的作品当中有哪些不好的地方，然后他们找到了主要的两点：第1个，树叶的颜色搭配稍微有一点奇怪；第2个，白色的底板不是太能显出树干。

想必这样一做，他们就会印象深刻，也不会犯我这样的错。不过有时候带他们做这样的活动，我总是会有一个想法——我害怕这是在浪费时间。但我又总能想到那样一句话——儿童的成长就该浪费时间。

我也许还是应该坚持我心中所信的，朝着我所希望他们成长为的样子去努力。