阅读书籍《在学校，我们怎样做中层》
第一章全局思维力
013一场高品质的学校活动，藏着一个怎样的“组织者大脑”？
019中层成长之路，需要避免的两个陷阱
1.如何构建一个高效协同的“组织者大脑”，以确保学校活动从策划到执行都能达到高品质的标准？
中层领导，是学校工作或项目推进，执行的核心力量，是品质的强力保证，是学校治理能力和水平的代言人。思维决定行为，行为决定品质；知识是专用，智慧是通用。作为中层，一定要掌握这些思维，以后无论哪个项目直接迁移即可。
中层的八种关键思维能力分别是：
（1）系统思维。作为中层牵头一个项目时，一定要有系统思维，善于谋全局。涉及的人、事、费用全部要通盘考虑。比如要做六一活动，在前期策划、筹备的时候，就要有系统思考，从人、事、费用角度去系统思考。
六一活动会涉及哪些人？行政、班主任、学科老师（评委）、校舞蹈队、村委街委成员、家长志愿者、主持人、后勤保障、音响设备、物资采购、计分统分打印颁发奖状等，这些人员如何分配，使用都要系统思考。涉及的事有安全、入场仪式、制定活动方案、制定节目单、串联他还、培训主持人、场地划分、舞台布置、彩排、统分计分、打印分发奖状、新闻撰写、拍照录像、来宾位置等……
六一活动使用经费预算多少？购买奖品、化妆道具、舞台设计、游园活动等，要有经费预算，不能超支也不能花了钱达不到效果。所以要提前计划和谋划，做到心中有数。
（2）设计思维：人无我有，人有我优。每次的活动要有创新意识，不要年年都是一个模式，要在常规动作中有创意、创新，这就是设计思维。
（3）用户思维：做项目要有对象感，有用户思维。要思考：如果我是孩子们，需要什么？不喜欢什么？比如六一游园，要设计不同的游园节目，钓鱼，吹蜡烛等是常规动作，是不是可以也可以结合足球特色，进行绕桩带球？或者篮球的投篮等。开创更多的新意，让孩子们快乐过六一。
（4）平台思维：要充分调动组织整合人力资源，根据任务进行扁平化管理（扁平化管理是指通过缩减管理层次，扩大管理幅度，裁减冗员来建立一种紧凑的横向组织，达到使组织变得灵活，敏捷，富有柔性、创造性的目的。它摒弃了传统的金字塔状的企业管理模式的诸多难以解决的问题和矛盾，是现代企业追求的一种新型管理模式。扁平化管理的特征：一是减少中间管理层：扁平化管理通过减少管理层级，使企业的决策层和操作层之间的信息传递更加直接和高效。
二是以业务流程为核心：组织结构的建设围绕业务流程而不是部门职能进行，创造具有充分自主权的工作组。
三是促进内部沟通：较少的层级减少了信息传递过程中的失真和延迟，提高了内部沟通的效率。
四是权力下放：将权力下放至基层，鼓励员工参与决策过程，提高员工的自主权和责任感。五是提高灵活性：扁平化的架构使企业更具灵活性和适应性，能够更好地应对市场变化和外部环境的挑战。）形成工作平台，建立项目组，分项目推进，落实到个人推进工作，也就是分工落实到具体个人。
（7）成果思维：中层领导在牵头项目时，要把每一次任务的执行当成一次深度研究，把问题当课题，把现场当实验场，把成长当成果。要把每个活动的所做、所思、所感物化成果，进行复盘总结，建立成就感，从而更自信。
（8）成长思维：承担即成长。中层牵头做项目，一定要敢于作为，履职尽责，用心对待。要告诫自己全力以赴，尽心尽责。不要遇到难题就刷锅给其他人或者领导层，要直面问题，认真请教，不埋怨不推卸。另外做事要有章法，要逐渐养成自己良好的做事风格，做到诚信做人，诚心做事。才能赢得尊重和支持。还要多看长处和短处，多用反思的方法去做事，成长更快。
2.作为一名中层领导，在成长之路上，需要避免的两个陷阱是什么？
一是能力陷阱。很多人只着眼于做自己擅长的事情。比如科任老师，就觉得上好了，批改好作业就可以了，但他们不肯去思考未来和成长问题，去提升自己，去跨界学习，于是形成一群不读书的老师带着孩子们拼命去读书。他们不肯改变思维，不愿意接受新事物，更不肯去阅读写作，最终成为时代的落伍者。还有部分高级教师，忽视高级教师的传帮带责任，游离于学校一切事物外，把自己活成了隐身人。二是人际关系陷阱。人际关系懒惰原则：喜欢结交距离自己近的同事，往往喜欢与邻近办公室的同事建立联系。一个过于狭窄的人际关系网络，往往就会物以类聚，结识的人都和你很像。因此作为中层要构建一个多元、广泛、动态以及跨领域的人际关系网络。
一个优秀领导，需要构建三种类型的人际关系。第一种是由朋友、家人构成的个人关系网络；第二种是工作关系网络，包括下属、上级、学校、家长等。第三种是战略关系网络。就是在你未来道路上可以帮助你打关系，可以让你获得所需的信息和资源。所以我们还要多参加教育之外的活动，认识更多拥有资源和信息的人。
作为中层，作为教育人，也要跳出教育看教育。要学会站在巨人的肩膀上，一路成长，把学校管理得越来越好，和全体师生一起过幸福而完整的教育生活。
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