记一次无记名投票
高平市北城中学 李平娟
“咱班最近一段时间有点乱，上课老有人说话，特别是……”“反正就是说闲话的人特多，有时候还有好多人笑……”“有人起哄，乱说话……”当一位老师这样说，当几位老师这样说，当一个同学这样反应，当几位同学这样说，我知道得整顿一下了。可怎么个方法呢？那起哄说话的人我心里早已清如明镜，你和他好好说不见效果，稍微硬一点吧，人家觉得是我是戴有色眼镜专门针对，稍不注意抵触情绪直接来袭。怎么办呢？得让他们意识到自己行为给课堂、给其他同学带来的影响呀（或许他们已经知道有影响，但一定要让这个结果直接呈现才有效果）。
万般无奈，只能出个下策——无记名投票，虽然这并不道德，在孩子心中早早地就播下“打小报告”的种子，可是为了尽快解决问题，只能先干起来。
“最近一段时间同学和老师都在反映咱班课堂纪律松散，有部分同学老是说无关课堂的闲话，严重干扰了课堂纪律，咱现在就利用一点时间来做个调查，看看到底是哪些人来……”话音刚落，孩子们的目光就有了一定的走向，选择忽略后，有的孩子已经动笔，但有的还未行动。不管，有几张就几张吧，本也就是调查一下。这边收集已经写好的字条，那边已经有越来越多的孩子上交，接下来就是结果呈现了。
“XXX 和XXX你们上讲台帮助老师来统计一下结果！”
“XXX”
“某某某”
“某XX”
“XXX”
“XXX”
……
随着手中的字条越来越少，问题同学已然揭晓，看着黑板上呈现出的结果，台下有人窃窃私语……
“结果已经明晰，榜上各位你们有何意见？”
“老师，他们这是针对报复！”
“为什么大家要这么针对你呢？你有什么要大家选择针对？为什么不针对别人？”
“老师，我就是笑点低，控制不住自己……”
“你有意识到自己行为给别的同学带来的影响了吗？在你不顾他人是否在埋头做题，又是否在专心背诵时，你可曾意识到自己已经打扰了别人的专注？”
“老师，我没怎么说呀，我都是问的题。”
“老师，他问的都是太低级的题了，上课他不认真听讲，下课后给他讲他还不听，到下节课还不会，根本没有意义……”
听着同学们的回答、争辩，我看到了绝大多数孩子内心的愿景：创设积极好学上进的班级氛围，获得期末测验成绩的优异。我也看到了被推举出孩子的悔意。“同学们，我们每天迎朝阳披星月一路苦读，最终我们一定是要向我们的付出要成果的呀！你愿意看着自己之前的付出化为东流水一去无意义吗？是不是我们得要点什么才能对得起我们的付出……”
看着孩子们凝重的表情，我不知道有多少孩子真的在追问、在反思，但是我知道真的有孩子在追问、在反思。
“今天老师用了一种不好的方式来做这个调查，不是为了针对谁，也不是为了要给谁难堪，我就是想让你们意识到自己作为集体一员，你们的行为给班级带来的影响。在班级授课制的前提下，纪律是我们学有所获的根本保障，我们每个人必须遵守！关于今天的调查结果，我也不做任何惩罚，只是一个结果呈现，但是榜上有名的同学必须明早给我上交一份情况说明！”
“某某某，你呢？你计划怎么样做？”作为票数最多的孩子，他的问题着实让人头疼，“给你两个选择吧，要不你单独坐最后一排，杜绝向后扭的想法，要不你还坐这里，由某某同学负责监督并给予小小惩罚，你自己选择！”
“那我选择第二种吧！”
“那好，我就看你的表现，希望你努力做到！”
再看向其他学生，似乎都松了一口气，也许他们以为会是一场雷霆风暴吧？还好现在已经平息，那就看明天的反馈了，希望成效尽快出现……
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