20240720《班主任工作中的心理效应》阅读打卡

20240720《班主任工作中的心理效应》阅读打卡

11.班集体，一股强大的教育力量

——班级凝聚力

摘录：

一，如何重建班级凝聚力呢?首要任务是建立良好的班级氛围。任何一个问题班级几乎总是起源于一些问题学生。班里存在问题成员是很正常的，仅仅由于问题学生的存在就能把班主任逼走，这不是正常现象。成功改变问题学生是班主任最终转变问题班级的第一步。

二，明确的行为规范和管理机制

重建班级凝聚力的第二步就是明确建立并坚决维护共同遵循的班级行为准则和管理机制。

预期效应说，人们做出符合规则的行为，需要规则的实施符合人们的预期。班主任在学生中的威信以及学生之间的良好关系，本来就是班级凝聚力的基础要素。

鲶鱼效应说，要在群体中引入不稳定因素，保持群体的活力，提升群体的整体表现。王老师在班干部的任免上采取了轮岗制和选举制，保证让所有在位的班干部感受到肩膀上沉甸甸的担子坐在这个位置上，是要负起责任的。

三，共同的行为目标与合作任务

常言道，只有共同的利益，才有真正的合作。建立凝聚力的第三步是设置班级统一的目标，使全班具有共同的命运、相同的理想和共享的任务。王老师意识到，为了加强班级凝聚力，还需要设置全班一致的目标和彼此交互的活动，来发挥每个成员的才能和热情，产生集体荣誉感和归属感。

从众效应说，当群体行为与个体行为勺或行为倾向不一致时，个体将表现出从众的倾向，最终与群体达成一致。王老师创设或利用全班团结与协作的氛围，强调集体的共同目标，鼓励集体的勺一致行为，使身处集体中的每个学生感受到了集体行为的强大感召，倾向于团结和协作，从而使班级成员相互关心、相互帮助，逐步建立起了强大的班级凝聚力。

感悟：

通过阅读，我又复习了鲶鱼效应，南风效应，预期效应，去个性化效应，从众效应等。这些心理效应都很实用，愿我能在以后的班主任工作中，多尝试实践，让心理学知识更好地服务我的班主任工作。