回顾这周的语文教学,学课外古诗词,讲期末试题,对学生的态度没有了以前的温情和耐心,不满情绪越来越严重,以至于下午第二节课控制不住自己的情绪,对不能认真完成作业的学生大动肝火,之后又懊悔不已,郁闷苦恼。
静下心来思考经事情的经过及原因。
自从月考之后,对于10班学生总有种恨铁不成钢的焦虑,总觉认真学习的好学生越来越少,那么多学习不踏实的学生进入自己的视野里,让我顾虑重重,担忧不已。如刘思彤,李乐萱,王一诺,王浩明等,都变得不思进取,学习态度随意,浮躁,更不用说那些基础差,根本没有良好学习习惯的学生。上次班级检测,只有18个学生及格,课堂听课氛围也不佳,只怕不学习的氛围占据上风。
今天上午讲试卷,听课纪律较好。
第三节课批改学生的《智慧学习》作业,发现有那么多的学生没有认真完成,加上没交的竟然有一半学生对待作业态度潦草应付。《智慧学习》作业是近两天反复强调的复习任务,学生只当做耳边风,说明平时学习的氛围极为不足,下午的课是带着这种不满的情绪进入课堂。
本来想毕竟是普通班,有五六个不完成作业的是正常,最多十个学生。而现在越来越多的学生加入到不愿学习的队伍中。感到内心更大的压力,也不想再费心费力的讲试题。上课先点名没有认真完成作业的学生,全都站起来,惩罚这些学生蹲下补作业,直到完成交上来,其他学生做新发的试卷。
有一学生仍然大方的坐着,我便充满怒气的指责,学生很不满,顶撞起我,学生声音并不大,却激起我更大的怒火,严厉的教训起学生的不认真写作业,不听老师的话。当时是压制住了学生,显示出老师的威力。事后自己内心却感到特别的难过。
大概这是对于学生管理必经的一个阶段,进入冲突阶段,希望能相互反思,都有所改进。作为老师应再理智一点,控制好自己的情绪,想更好的方法,既能维护好学生的自尊又能引起对学习重视,积极的改正不足。
看来,对待成绩,学生的心态比老师好多了,学生凡事不急,老师更容易着急,修炼一颗不急不躁的心也不容易。
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