写作很重要，但拥有写作能力的人是少数。因为很少人会花大量时间在写作上。现在有很多家长给孩子选择很多课外兴趣班，钢琴、舞蹈、美术等，孩子从中学会了很多项技能，我们都希望自己的孩子多才多艺，况且艺多不压身啊！
作为教师，我们更应该思考的是，我们培养的孩子将来要走向社会，社会要求的孩子要具备的能力有哪些？孩子们学的这些技能对孩子的重要程度是不一样的，比如写作能力、演讲与沟通能力、自我管理能力、全局思考的能力这些应该是占据主导地位的能力，也是我们应该去着力培养的。
一、写作自动化
1.拥有必需的写作知识和基本的写作能力（条件化知识）
2.写作知识和能力是条件化的，即能够根据交际语境灵活恰当地运用写作知识来完成写作任务。（能力）
3.能够在确保写作质量的前提下，保持一定的写作速度。
我手写我心：
以写通知为例，有几个要素：格式正确、要素齐全、结构层次清晰、修辞恰当，无错别字，标点正确，需要考虑方方面面的内容。
所以，写作本质上是考察写作者的思维水平。艺术体育是加分项目，但不是核心能力！能力与能力的重要程度有差别，有层次感！写作训练本质上是思维训练！写作能力的核心是谋篇布局的建模能力，以思维为核心，而不是以修辞为核心！那么，写作的目的是为了把一件事情说清楚，把一个道理讲明白！训练写作自动化的核心是训练思维能力，不是修辞能力。
学校是训练孩子的基础写作能力。不是培养作家，也不是训练文学写作能力！作家写作是对自动化写作的超越，即“陌生化”。
三种类型的学习：一是工具性学习（语数外的学习）二是技能性学习（艺术、体育类）三是知识性（文综、理综），每种类型的学习方法不一样。
阅读自动化的能力不会直接转化为写作自动化的能力。想要拥有写作能力，必须有长期的写作习惯+刻意练习（关键转变）+适用的场合（写公众号、写书等）
二、写作类型
1.自由写作：形成大量的自然的写作经验且养成写作习惯。关键：数量与兴趣举例：日记、随笔
2.精确写作：（作文）系统的写作知识的学习、写作技巧的分解和综合训练。关键：修改与反馈举例：作文
3.应用文写作：实际应用场景中的写作。关键：语境与建模举例：演讲、论文
三、自由写作的内容
自由写作是一种生活方式，写作就像呼吸一样自然。认为作文要有真情实感是对作文最大的诬蔑！作文要体现写作本身的合理性，是逻辑问题，所以作文最重要的不是真情实感，这样就限制住了孩子天马行空的想象。比如写《我的母亲》，是要训练学生人物塑造的能力以及叙事的能力！通过记叙文和描写把一个人物的品质表现出来，详略得当、层次清楚，本质上考场学生的写作能力！作文是教材系统，是形式训练，是考察学生掌握和训练知识与能力！不管内容有没有真情实感！而自由写作需要有真性情。
我们都有一个共同的体验：脑子里想的挺清楚的东西，真正要写的时候，发现是不清楚的。所以，写作即记录（记叙）和反思（议论）很重要！
写作让你越写越清晰，通过写作倒逼你理解，写作也是思考生命意义的方式之一。可写的素材有很多，记录生活、社会热点事件、发生在自己身上或者身边的事情的思考、对自己人生或职业选择的思考、对自己生命意义的沉思，长此以往，形成写作习惯，可以让生活变得相对自觉，不盲目，不那么情绪化，文字的宣泄功能也能让你保持良好的心境。
自由写作的目的是一种生活方式，是一种存在方式。在混中涌现秩序。刚开始写作需要大量的支持与鼓励，这是孩子思维的探险。没有写作量的教学必然走向套路盛行、假大空盛行、看不到充满灵动的、有生机的、有思想的作品。
四、自由写作的框架
1.写绘阶段：象征。1~2年级，看图写话
2.创意阶段：浪漫（3~4）火山喷发期，大量读写，越多越好
3.写实阶段：（5~6）：记叙+议论的训练，多用动词，控制孩子对抒情的滥用。加强应用文的训练，演讲等。
怎么激发孩子自由写作的热情呢？
扮演好两种角色，且能自由切换：
1.导师。面对孩子生命的时候，宽容、接纳的态度，让孩子自由写作，激励孩子，哪怕一字不改。
2.教练。任务是交给孩子知识。严格要求，作文有一字一字改。
激励为王（被看见被启发）
用阅读和写作维系起来一间教室，一所学校，创造一种共同的有意义的班级生活，把大家链接起来。
被看见：需要外部激励
技巧：1.帮助每个孩子创造作品（每一个人的文字都值得被当作作品对待，作为曾经生活的证据）
1.热情的回复每一个孩子（没时间：本质上是学生的生活不值得我关心）
被启发：需要外部引领和指导（不知道写什么）
1. 跟孩子一起写。让孩子看到活生生的你。
2. 宣读有进步、有启发性的作品。
3. 引用网络、杂志上特别有价值、有创造意义的文章（他山之石、可以攻玉）
4. 养成就公共事件发表写作评论的习惯。
没有热情，任何方法都会丧失！唯有热爱！
我的思考
1.不能闭门造车。多关注时事，作为写作的切入口。
2.坚持自由写作，不拘泥于内容和形式。
3.看到一篇好的文章，要学会去分析学习好在哪里？思维模式和逻辑是什么？
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