【教材分析】
这是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性，展示了动物活动美好快乐的画面。
这里的就小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫子旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。
作为识字儿歌，教学时应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。
儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感，甚至引导孩子们仿写。
【教学目标】
1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
【教学重点】
有节奏的朗读儿歌。归类认识带有虫子旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。
【教学过程】
一、谜语引出动物名称，借助图片识字词。
1. 学生猜谜。
2. 学生借助图片识字词。师贴图，归类“虫”字旁的字。
3. 板书课题。
【设计意图：用谜语吸引孩子们的注意力，调动学习的积极性。同时，借助图片认识词语。贴图于黑板一侧为后面学字词和创设学文情境做铺垫。】
二、初读儿歌，随文识字写字
1. 学生借助拼音，自己读一读课文，要求读准字音，不加字，不掉字。
2. 同桌互相读文，读准字音。
3. 点名试读课文。
4. 去掉每一句儿歌中生字的拼音试读词语。
5. 出示词语去掉拼音的课文，指名读课文。
【设计意图：采用随文识字的方法，在读文过程中发现生字、认识生字。最后再把生字放回课文，引导学生正确、流利地朗读课文。】
6. 引导发现，写好走之底的字。指导书写“造、运、迷”。
【设计意图：这三个字结构、部首相同，集中指导有利于学生掌握这些字的基本笔画和半包围结构的笔顺规则。】
三、品读儿歌，读中拓展表达
1. 联系生活实践，朗读表演。
2. 关注表达特点，拓展表达。
【设计意图：朗读表演中体现孩子对小动物部分生活习性的了解。关注到儿歌表达的特点，让孩子们练习使用这样的表达方法，将语言文字的运用落到实处。】
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