伊川县实验小学 李俊花
春光正好，微风不燥。在这桃花盛开，玉兰飘香的季节里，我们一年级语文组又迎来了本学期的理想课堂展示活动，在这次的活动中，我讲授的内容是部编版一年级下册的识字课《动物儿歌》，这是一首关于小动物的儿歌，通过儿歌的形式向孩子们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛6种生活中常见的小动物的生活习性。
本文是识字单元的一篇课文，识字单元的重点是要引导孩子们通过借助朗读儿歌，以及儿歌的意境来进行识字和写字，通过理解儿歌的内容让孩子们感受到动物世界的神奇和有趣，激发孩子们的学习兴趣以及产生对大自然观察的欲望。因此，我把识字写字和朗读作为本节课的教学重点。
上课伊始，我采用图片的形式导入，通过看图说话的形式，我先让同学们看文中插图，然后以“我看到了谁在干什么？”这样的句式说话导入，这些小动物都是孩子们生活中常见的动物，看到图片的时候也比较有说话的欲望，都争着举手发言。有了感性的认识以后，再让大家自由朗读儿歌，找一找文中一共介绍了哪些小动物，用横线画出来，这些小动物的名字刚好是本文要求认识的生字，于是便自然而然地引入到了本节课的识字教学。
通过分类识记的方法，我把带有虫字旁的生字宝宝全都归类在了一起，通过多种形式的朗读后，让学生们小组交流:“你发现了什么？”一些细心的孩子发现这些生字宝宝的共同特点，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁，而且它们的读音都与右半部分有关。我及时总结，像这样的字叫形声字，生活中还有许多这样的字，我们可以利用形声字的规律来识记，这也是一种好的识字方法，然后又列举了一些例子让孩子们掌握形声字这一类字的识记。
整堂课的另一个重点就是不断地鼓励学生大声朗读，通过反复朗读，来深入了解小动物们的生活习性。在朗读的时候，形式也是多样的，比如挑生读，拍手打着节奏读，带上动作读，我问你答的形式读，这样的多种形式的朗读方法非常吸引孩子们，因此孩子们的注意力也非常集中。最后我还让学生们配上儿童歌曲《小星星》的伴奏来唱儿歌，这是我在课堂上的第一次尝试，没想到学生们的积极性异常高涨，把这节课推向了高潮。除此之外，我也注重了说话练习，我让孩子们进行了课堂小练笔，模仿儿歌中的句式“谁在什么地方干什么？”说一种你喜欢的小动物，孩子们众说纷纭，效果不错。
虽然课前我也做了充分的准备，但在实际教学过程中还是存在一定的不足，留下些许遗憾。
在本堂课的教学过程中,由于之前的识字教学环节浪费时间过多,导致时间不够,在写字环节时间花的过少,指导不够细致。另外，这节课中,虽然我始终以饱满的热情投入到课堂,但是仍旧缺少声情并茂、津津有味地朗读。我的教学语言比较平淡，不能以儿童化的语言和孩子们交流。在今后的教学中，要引起重视，并努力改正。
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