扫除心灵的阴霾——一个父母“跑路”女孩危机干预案例分：
心理危机干预的过程：
1.倾听和同理技术——宣泄危机事件。
2.挖掘以往成功事件——回避危机事件。
3.运用安全岛技术——重温危机事件。
4.运用绘画技术——勇视危机事件
理解或处理儿童的创伤需要了解儿童的发育过程，要选用适合儿童的行为和思维。创伤所导致的应激不仅仅，取决于它们的种类和强度，也和儿童的年龄、自我功能强度，环境的缓冲作用有关，年龄越小应激的耐受能力就越差，人际关系就越是疏离，对环境的改变的反应就越是强烈。
另外，应激的产生，特别与儿童在心理上的期待程度，先前对待的可能性以及成人给予的支持等有关，特别是以前对事情的胜任经历，可以使儿童在心理上产生免疫力，这样创伤所造成的影响能通过有益的方式处理。应激多半是主观上的感觉，应激对所有来人来说都有产生压力的作用，对于儿童来说正常的刺激与一系列分离过程有关，比如出生、断奶，弟弟出生、上幼儿园、转学等。而病理性应激产生有以下可能性，比如：父母死亡、分离，持续被拒绝，缺少情感支持，被忽视或虐待、父母患病、尤其是长期精神疾病，长期的不稳定的家庭关系，重大事件或创伤事件，无家可归，严重疾病，转学、受伤，折磨、战争等等。
在压力出现时，经常有寻找保护因素的尝试，这些保护因素能够提供缓解个人压力的途径，同时也意味着可以利用的资源，或更快的康复，良好的关系，能够稳定自我的价值感。比如：安全，爱、赡养，成长和发展的喜悦，这些因素称之为情感的营养素，如同身体健康发育所需要的蛋白质，糖，脂肪，维生素等营养素等。
网友评论