学习未必成长

就像树苗的成长一样，面对阳光就成长？土壤肥沃就成长？

很多时候，不只是这样。

人的成长，也是一样。

学习未必对应着成长。

学习只是一个动作，动作背后的那颗心，如果是抗拒的，应付的，学习可能也很难成长。

这只是一个维度，还有更多维度，决定着结果，比如：

第一：人的智力是有层次的，有的人学而知之，也有的人学而不知。对学而不知的人来说，不是不进步，而是进步幅度很小。就像有的人吃一点点就胖，有的人怎么吃都不胖一样，这样说好像不是很准确，大概这个意思。说的人，同样面对知识，人不同，吸收程度不同。

第二：人对知识的消化模式不同。有的人，好看书，但是好像没什么变化。就是说，不是好看书的人就一定有知识。好比，同样的车，一个劣质的发动机，百公里油耗50升；好的发动机，百公里油耗15升就够了；更甚至是发动机坏了，可能干耗油，车也不跑。不是耗油的车都能跑，一个道理，不是看书的人都进步。内在消化逻辑有问题，吃的多也未必有用。这其中，有一部分原因是人的学习目标不一样。

第三：学习目的不同有的人看书，只是用书籍消耗时间：这种人以兴趣为主，有意思才是第一位的，不沉淀，能消耗时间就好，这样的人，看书不是学习，，本质上跟玩游戏没有区别。所以很多家长让孩子看书，是好事，但有一部分孩子在这个维度看书，就需要加以引导了。比如观后感，人物性格分享，写读书日记等等，帮助孩子沉淀，行程习惯就好了。

第四：有的人是兴趣+消耗时间：比如有些人喜好历史，看尽历史，却不反思。因为他本身就不是奔着学习去的。没有思考，就很难有沉淀。这样的学习，在学习上时间投入产出比不高。

第五：有人只是自我催眠用：有人把看书当成一种时尚，或一种高大上的标签，买书不看书的人中，可能有有一部分是这样的，放在那里的价值才是书的最大价值，也未必给别人看，也有自我心理暗示的成分。

第六：有人只是习惯而已：就像呼吸一样，行程了习惯，有什么书看什么书，习惯。不走心，看完就完。没有选择，只是看书的习惯。这样的人不是不好，如果没有选择，可能会耗散个体精力，聚焦才能聚能。

第七：自知不知：借用苏格拉底的名言，人要“自知不知”，但是大多数人，过于自信，同时又在自私心的加持下，对自己不喜欢的，自己不愿意改变的，都会视之为糟粕而加以过滤。这种人可能手捧真经也视为糟粕，遁入宝山也可能空手而归。

所以，学习应该带着适当的负荷学习，带着思考，带着心，带着反省和提高的心（除非孩童时代的经典诵读，初期不要求太走心）。

如果让学习对应者成长，四点建议：

第一：看懂：明白了。

第二：反思：反思跟我的关系，然后确定书中的内容是需要【行动】，还是需要【背诵】。

第三:  行动：需要行动的，就做到，就改正，就时习之；需要背诵的，就“背诵”，很多大师及人物，都建议好文好句要背诵，起码也要书读百变。

第四：习惯，把做到的动作重复一个月。习惯了，不用努力，也是一辈子。

挂上档，车才能跑。

走对路，人才会升。