9月6日早上，一个同事笑着对我说：“游老师，这个学期你的精神好像很好哦！”
是啊，去年开学的第一周和今年开学的第一周，我判若两人。
17年9月，刚到这所学校交流，每节课上课前看到的都是喧闹杂乱的教师。我几乎成为一个失态的老师，烦躁得连我都不认识自己了。
这个学年开学第一周的第一节课，我改变过去向孩子们提要求、讲纪律的做法，将问题抛给孩子们：“你认为怎样才能学好英语？”“在这些事情中，你认为哪三件事是最重要的？”
孩子们的投票结果是：
二年级1班：准备好书和笔，安静、认真听课。
二年级2班：认真听课、不插嘴、安静。
三年级1班：坐端正、认真听、安静。
三年级2班：完成作业、复习、认真听课。
实际上，大多数选项都跟老师的要求差不多，但是，当它们是孩子自己的选择时，对孩子们的意义是完全不一样的。
其中，三年级2班的选项最全面：完成作业、复习、认真听课。
我进一步追问：“怎样做才算是认真听课？”
孩子们的回答细致极了：
不开小差
不做小动作
不东张西望
不走神
不乱动
不吃东西
不讲话
坐端正
不打扰同学
不出位
不丢垃圾
不插嘴
经过举手表决，孩子们认为最重要的项目被选出来了：
不插嘴、不打扰同学、不讲话、不开小差。
第二次上课时，我问他们：“我们的规则是……？”孩子们竟然记得清清楚楚，一字不漏地背出来了。
上课过程中，只要发现孩子们有影响大家上课的行为，我就会问：“大家认真听课了吗？”
大多数孩子马上就会调整自己的行为。
如果还有孩子继续聊天或者打扰别的同学，我就问：“上课的规则是谁制定的？你们愿意遵守吗？”孩子们就会自发地提醒周围的同学遵守规则。
因此，课堂的管理变得简单有效了。
在发言的过程中，孩子们第一次发表自己的意见，很不习惯。但是，我一直用微笑、眼神鼓励他们，并安静地等待他们思考、发言。
令我意想不到不到的是：孩子们竟然能说出这么多！大部分班级都能列举十几项。
在投票的过程中，大部分孩子举手之前会看看周围，有的会选择从众：不想举手的犹犹豫豫地举手了，或者原来举手的看到人少就胆怯地把手放下了。
我没有急躁，而是适时地鼓励孩子。
比如，在二年级2班的投票完成后，我对孩子们说：
“我看到有3个孩子给“不玩小动作”投票，还有3个孩子给“不玩东西”投票。我认为他们很勇敢，而且他们非常尊重自己的想法，并没有因为举手的人少就退缩。”
“我还看到所有的同学都没有因为他们与众不同就嘲笑他们，你们也非常尊重他人。”
“所以，谢谢你们尊重自己、尊重他人！”
“每个人的想法都不一样，这很正常。我相信你们将会越来越了解自己的想法。”
经过半年的学习，我的控制欲已经开始慢慢淡化。
我希望：我的平和能令孩子们变得平和，我的尊重能换来孩子们的自尊。
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