读《24节气诵读古诗词》有感（三）

      相信诗歌的力量，相信一切美好事物的力量。

    （一）常丽华老师的诵诗会，让我受益匪浅。每个孩子在生日时，都会收到老师的一份特殊的礼物―嵌入自己名字的诗歌。

      这样的生日诵诗带给孩子的不仅是感动，更是他成长中所积蓄的力量，难能可贵的是，常老师的坚持，他坚持为每个孩子编写诗歌，这定会成为孩子前行路上最美的风景。

读《24节气诵读古诗词》有感（三）
读《24节气诵读古诗词》有感（三）

    （二）蒹葭这首诗歌大家都很熟悉，它的音乐感特别强，但对于小孩儿来说，篇幅长不好记忆，常老师最常用的办法是用故事来讲诗，且把班级的孩子编入故事中充当主角，这样边讲边读边记，孩子们对秦地，对诗经中所流露的情感有了较深的了解，记起来也兴致勃勃。

      不仅如此，在美术课上，她还教孩子们从网上搜一搜“苍苍、凄凄、采采”的芦苇，根据这些照片来画图，明白它们的不同之处。从“为霜”到“未晞”到“未已”……给诗配画的过程，也是孩子们心灵敏感的过程。

      为了更好地理解记忆，音乐课上教孩子们唱邓丽君的《在水一方》，感觉很像我们的课程整合，很佩服常老师的高瞻远瞩[愉快][愉快]

附：诗经《蒹葭》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之。道阻且长，溯游从之，宛在水中央。

蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右，溯游从之，宛在水中沚。