11月2日，鹤壁市基础教育教学研究室举办了“初中语文名师大讲堂”线上教研活动。活动利用钉钉和腾讯会议平台开展，来自全县各初中共200余名语文教师参加了此次教研活动。
活动由市教研室初中语文教研员张桂凤老师主持，淇县实验学校朱改花老师与兰苑中学的牛文华老师分别作了精彩又实用的主题讲座。她们以义务教育语文课程标准（2022年版）颁布实施为背景，以语文核心素养发展为出发点和落脚点，为一线初中语文教师分享真策略，提供真经验，解决真问题，赋能真成长。
朱改花老师分享的报告主题是《关于“思辨性阅读与表达”的理解和教学策略》。朱老师以一首小诗简述了自己从觉醒到突围成长的蜕变故事。她从六大学习任务群与语文核心素养之间的关系入手，分析了新课标背景下任务群之间是相互渗透彼此融合，且与核心素养是多重对应关系。朱老师的解读为理解素养导向的新课堂提供了理论依据。
朱老师梳理了“思辨性阅读与表达”任务群中核心关键词的概念，厘清了新课标对“思辨性阅读与表达”任务群第四学段的具体要求，阐释了语文教学必须重视培养学生的思考习惯、思维方法、思辨能力、理性精神的原因。
接下来朱老师结合具体的语文教学案例，提炼出“思辨性阅读与表达”任务群教学实施的八大有效策略：要明确思维目标并贯穿整个教学过程；要以高质量的提问激发思考；善用比较辨析的方法发展思维；善于创设适宜的学习情境；鼓励大胆质疑，并学习辩证思考问题；要以活动为载体，善于提供思考支架；要以理性为取向，重视高阶思维能力培养；要关注学习过程，注重表现性评价。
朱老师聚焦新课标中发展型学习任务群中的“思辨性阅读与表达”，从其“背景和概念”（是什么）“课标要求及思辨于学生的重要性”（为什么）“教学策略”（怎么做）三个方面对如何构建新课标理念下的思辨新课堂进行了生动深刻的解析，给出了富有操作性的实施建议。
牛文华老师分享的主题讲座是《有趣有效的语文线上课》。
牛老师以线上课堂的两幅场景漫画和一组数据引入，利用文字云图汇集了学生反馈线上课堂的问题关键词及他们理想的课堂模样，分析了线上教学效率低下的原因后，抛出三个值得老师们追问思考的问题。
牛老师利用“智影”软件，生动演示了如何设置课前铃声，专属片头，虚拟的电子形象，使线上课堂保持原有的课堂仪式让学生更积极地投入到课堂学习中。
牛老师把信息技术应用和语文课堂教学进行了深度融合，提出了三个线上教学“大餐”：学习任务情境化、把课堂还给学生、学会留白制造惊喜。
结合自身在线教学经验，牛老师带来了诸多在线教学（课前课中课后）的技巧和建议；利用云端PK、共享文档等方式提高学习的积极性、课堂参与性，真正把课堂还给学生；利用“点红包、开盲盒、点福袋、刮刮乐、网红作业”等耳目一新的技巧来设计随堂训练，课后作业，为学生制造惊喜。
牛老师针对讲座前提出的问题总结了四条建议： 用好小工具，让课堂充满仪式感；丰富课堂活动，让课前课后打破界限；在线共享编辑，把课堂主体还给学生；发挥线上优势，让课堂评价有趣有痕。
技术娴熟的牛老师，讲解清晰，大大拓宽了老师们的眼界，对在线教学的理解半径不断延伸，老师们忙着截屏、做笔记，大家跃跃欲试，准备在网课期间学习和探索这些小技术。
牛老师的讲座启示老师们更新教育理念，以人为本，把课堂主体真正还给学生，积极主动地发挥在线教学的功效。
最后，市教研员张桂凤老师用“有料、有法、有趣、有效”对本次“初中语文名师大讲堂”活动作点评总结。朱老师的讲座，加深了我们对新课标的认识和理解，增添了践行新理念的热情和动力；牛老师以信息技术融入课堂，赋能教育，助力老师突破线上教学瓶颈，提升云端课堂质量。
张老师建议我们语文教师，在日常教学的过程中多思考，多总结，探索新教学，将新课标中的核心素养落实到具体的常规教学中。
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