(四)、孩子的学习来自家长的行为和情绪，而不是家长的指令。
⊙家长处理一件事的行为模式，孩子看到了，下次也会跟着做。
⊙孩子看到家长面对一个情况时产生的情绪反应，便会认定那是正确的，并且在自己面对同样情况时会作出同样的情绪反应。
⊙言语或文字本身不能在孩子身体和脑子里产生有学习效果的行为模式或情绪反应。所以教条式的训导效果不大。
⊙家长的指令，若用孩子不懂的语言模式发出，会使孩子难以跟随。不要只为自己想说什么而说，先想一想这样说孩子会不会不明白，修正了才开口。
(五)、所有行为总有其正面动机
⊙家长需要把孩子的行为与动机分开。我们可以不接受一个人的行为，但接受背后的动机。孩子行为的本质有错或者效果不好，我们应该加以否定，但孩子总是不断地试图提升自己的知识和能力，我们需要肯定他这样的动机。
⊙接受一个人行事的动机，便能接受这个人，因而可以引导他改变行为。找出孩子行为背后的正面动机，加以肯定，再引导孩子去另找更有效的做法，这是最易使孩子接受你的途径。
⊙情绪和动机都没有错，只是所选用的做法未能达到理想的效果。情绪给孩子力量或方向，动机维持孩子想提升的心，帮助孩子找出有效的做法，是家长的责任。
(六)、有更好的方法，每个人定会追随
⊙每一个人都选择能给自己最佳利益的行为。孩子不懂得解释，其实他也一样。
⊙人拒绝改变是因为未曾找到更好的方法。孩子必须自己明白那是更有效果的方法，他才会接受，因而改变。
⊙提供更好的方法是帮助，即是给对方更多的选择；指定必须用某个方法，却是企图操纵对方。
所有人都欢迎帮助，抗拒操纵。你的孩子欢迎你的帮助，但会抗拒你的操纵。
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