继上一篇文章的谈论教育，继续我对教育改革的思考。
在我高考的那一年，由五门考试内容改为了四门考试内容，对于没有固定辅导教材的通用技术进行取消。这一门课程的取消标志着学生不需要依赖对生活的观察，只要把课本中的内容记住应用，考取一个满分就不是问题。
通用课程的取消，让许多老师面临择业的挑战。他们一年之中只️有在会考前的一个月起到作用，辅导学生顺利的考过计算机，获得他们像要的成绩。其余时间则是发挥各自的特长，想尽办法让自己在教师的岗位上发挥作用。
因为我的爱好思考，不想单纯学习书本知识，一个偶然的机会遇到了困境中的一位老师。她利用学生能挤出来的一切时间帮助孩子实现他们的创新梦，并将其创新成果提交到各种创新比赛的海选中，帮助不被认可的学生获得认可。
在看到国家对职业教育的重新认识，我想到这一位老师在学校中的重要地位。未来要有太多这样的老师，发觉学生相应潜力，培养孩子的兴趣，以帮助孩子实现自我价值的同时，还要帮助孩子选择使用的学科类型。
想象这一老师未来的潜力，在想之前他们的困境，他们就像走在山路上的勇者，前方的路永远未知。他们因为工作，被迫的翻过一个又一个的山头，面对一个又一个不知的困难，他们为教育的改革不断探索，寻找大环境下的破局点。
现在我已经离开那座学校八年的时间，这位老师正在面临什么的困境我不为所知。我唯一知道的就是高考政策在变，之前的四门又变成了3+X。至于取消的通用技术，会不会再次出现在高考之中，我不从定论。反之，我对这一门课程的取消还是有一定的观点，我认为这倾向于只认书本知识的好孩子，对于好动爱生活的孩子极不友好，让他们失去了唯一的优势项。但是从教育的整体出发，不能说这是好还是坏，因为我们无法用理论推演。
比如说班级上学习好的孩子看到通用老师夸奖整体成绩不好的孩子，他们理解到位还好，如果理解不好将会全面的学习那个孩子，最后的结果就是成绩一落千丈，最后成为老师认为中的教育失败。如果孩子能够理解他们的优势，站在第三视角观察与其的差距，虚心接受他人的优势，补充自己的劣势，最后会成为一倾向于完美的人。
什么抉择都有他的优势与劣势，我们不能单一评论，我们即使用辩论思维也不能区分。我们能做到就是接受他的自然演化，在不断的变化中让自己减少失败，成为最后的胜利者。
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