作者/文才飞扬/文秀
跟孔子学做老师现在的学生越来越难教育,对学习越来越失去兴趣,教师的教学也出现了令人担忧的情况,教师在教育教学中难以把握学生的脉搏,学生玩手机、上网、打游戏冲击着学生的心灵,学生的学习心智被不良的行为习惯所侵袭,学生的成绩逐步下滑,是每个教师乃至家长所关心的问题,也是摆在当今教育面前最棘手的问题,当我们的教育出现这样那样问题的时候,我们做教师的每一个人,都要静下心来认真的思考。我们要做有根的教育,改革我们的教育教学方式,我们不妨从《跟孔子学教学》一书中学做老师。
我们做教师的应该汲取古圣先贤的教育智慧,来适应当今问题繁多的教育局面。首先,我们跟孔子学教学,学习孔子的教育智慧,打开教师的智慧之门,引领学生进入正常的学习轨道,改善学生身上不良的学习习惯。我们学习孔子的为师智慧,孔子作为一名教师,为什么会如此伟大?他是如何做老师的?是我们当今的老师应该思考学习的地方。孔子的为师之道,可以概括为四句话:对学习自己生成,对知识寻根求源,对学生因材施教,对自己严格要求。
孔子对学习自己生成,孔子说:温故知新,可以为师矣。这是孔子的教学观也是学习方法。“温故知新”就是知其然,还要知其所以然。只有知其所以然,才能“以其昭昭,使人昭昭”。孔子说:“生而知之者上也,学而知之者次也”。自己生成知识是最好的,学习现成知识就次一等。自己思悟出来的知识就记得牢,用起来得心应手。孔子在教学中非常注重自己生成知识,让学生从旧知中推出新知,即生成知识是最好的学习方法。孔子对知识寻根求源,作为教师,在学识上要知晓知识的来龙去脉,在教法上,要注重寻根究底,而不是自以为是。对知识寻根求源可以培养学生发现知识的能力;可以帮助记忆,提高学生学习的兴趣;可以打破知识的神秘感;使学生知道所有的知识都是从生活中来的,从实践中总结出来的,自己也可以总结知识,也可以写书出书,打破对书籍的神秘感。孔子要求老师从知识的来源上教授学生。孔子对学生因材施教,个别教学,针对不同的学生,教学方法不一样,教学内容不一样。因材施教就是针对每个学生的问题追根溯源。孔子对自己要求严格,孔子说:“三人行,必有我师也”,每个人都有自己值得学习的地方,即使是学生只要学生说的对,就立马肯定学生,向学生承认错误。这也是我们教师值得向孔子学习的方面。
我们也要学习孔子的学习智慧。有人说:现在的文盲不是不识字的人,而是不知道如何有效学习的人。现在很多孩子学习不好,就是因为不会学习,学习效率低效甚至无效。如何才能学会学习呢?我们要学习古圣先贤孔子的学习智慧。孔子说:“生而知之者,上也;学而知之者,次也;困而学之,又其次也;困而不学,民,斯为下矣”。生成知识是最好的,学习要思悟,只有思悟了学到的知识才是自己的,“学而不思则罔,思而不则殆”,既要学习又要思悟,然后温故知新,学以致用是孔子学习的智慧。我们学过《小马过河》的故事,下马听了老牛的话河水很浅,他正想过河时,小松鼠又说河水很深会被淹死的,这时小马,决定亲自过河,结果河水直到小腿,顺利的趟过了河。学生的学习既要接受现成的知识又要做出自己的判断。
孔子的教学智慧也是我们应该汲取的营养。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。接受知识不如生成知识,自己生成知识不如主动快乐学习。孔子教学中非常注重追求乐学,使学生主动地学。孔子在教学中非常注重教学情绪氛围的营造,经常边弹琴边学习。他与学生相处论学之时,都会保持身心愉快和舒畅,人的身心舒畅,才愿意学习,才能够轻松学会。孔子运用喻、诲、言、范等来教育学生,也就是身教重于言教,以身作则,是喻知识而不是讲知识。孔子运用集体教学,个别教学、无为教学、随机教学等教育方法使他的教学面向全体学生,不放弃任何一个学生,在最适宜时机交给学生最基本有用的知识。跟孔子学教学可以改变教师工作状态,使教师教学轻松,工作幸福,为学生终身发展奠定基础。
总之,我们跟孔子学教学,是我们做有根教育的前提。孔子的学习方法是问、思、见、闻。问是“敏而好学,不耻下问”,是学习问问题,是学生自学预习的方法,又是学生思考创新的方法,还是老师因材施教的前提。孔子教学法的课堂,“问”贯穿于课堂课教学的始终。思是思悟,问是生成知识,思是思考知识。孔子的习法是温、忆、说、用。孔子的教法是喻、诲、言、范。孔子的育法是集体教学、个别教学、无为教学、随机教学。学习孔子的教育智慧,提升教师的教学智慧,打开教师的智慧之门,能够师生幸福成长,做幸福的老师。
作者/河南柘城教师,潜心修学在教育教学教研的路上砥砺前行
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