前段时间班级联动里推荐了吴再柱的书，我就买了他的两本书，这一本还有《公民教育与现代学校》。因为专业成长找不到头绪，所以对这本《乡村教师突围》很期待。可当我了前几页，我便失去了兴趣，就索性翻到后面。读着读着发现越来越有内容，我就一页页倒着往前看。（许多书都是这样，开头也许不精彩，但后面会有吸引人的地方。）当把第二章的《理念突围》看完后，我就从第一页开始看，在这章《心灵突围》里展示了他的全貌，精神、理念、追求、思考。他初中学历毕业教初中语文，但他不断进取主动成长，有不甘平庸的心❤。他把读书、写作作为他专业发展的两扇羽翼，在学中做，在做中总结，在写中反思，在思中创新。带着爱心做着德育，带着平常心，琢磨着教学。发表多篇文章包括论文，总结了许多德育，语文教学和新学校建设的经验方法。有理论有案例有行动，中肯，受用。他认为，读书，是一种休闲；上课，是一种享受；反思，是一种情怀；写作，是一种需要。
现将笔记整理如下:
1.“去留无意，闲看庭前花开花落，宠辱不惊，漫随天际云卷云舒”这就是吴老师的心态处事心态。“铁肩担道义，妙手著文章”自古就是中国众多士大夫的灵魂向往，吴老师也是这类文人。他学范仲淹每给学生命题作赋自己必先作一篇，以掌握试题难度和着笔重点，几年来和学生同场作文。
2.走进教室，有就是教材；站在讲台，我就是明星。
3.一直用“诊断-假设-论证”来尝试着不同的教学方法。
4.如何揣摩语感？加一加，减一减，换一换，调一调，联一联，改一改——对比着读起来，结果十分灵验！
5.教学反思，是对教学中“真善美”的孜孜追求。
6.层进式阅读:
7.读书方法:勾画法，概述法，赏析法，感悟法，质疑法等。从迷信老师，迷信课辅中走出来，充满“我读文章我做主”的自信。
8.同步作文:生活感悟式作文构思方法，直感-情感-顿悟
9.“求官不成秀才在”去厚脸皮试一试又怎样呢！
10.泰戈尔说:“世界上的事情最好是一笑了之，不必用眼泪去冲洗。”让自己不停地忙着，沉浸在学习，工作，生活中，不让自己因为一些应该丢开或忘记的小事烦心，要记住“生命太短暂，不要为小事烦恼”。
11.“上善若水，水善利万物而不争”应当善于装傻，善于示弱，用自己的低调和谦和，成就他人的主动和自信。
12.无论对方多么过激，无论对方多么蛮横，我们都应当保持冷静，冷静地听其倾诉，冷静地思考根源，冷静地与之洽谈，奉上一抹微笑，递上一杯热水，保持一颗耐心，充满一腔热情，相信最终总能大事化小小事化了。
思考:这种修炼应该从身边人，如夫妻生活中先实践，成为应对习惯就成了自己的一部分了。
13.“热爱+学习+历练”应该是习得任何一项本领的万能钥匙。
14.有一句古语叫“自知者明”，是说我们只有先深刻地了解自己，才能有效管理自己。
15.我似乎越来越习惯于这样的一种生活轨迹:白天工作，夜晚阅读，周末作文。虽然清苦但不痛苦，虽然平淡但不平庸，虽然简约但不简单。
思考:这也许是生活的最好状态。
16.人生的乐趣，在于不断地成长。
17.干一行爱一行，不是一句动人的广告词，而应当是一种生命的承诺。
18.目的明确的读书是活读书，学以致用的读书是活读书。
19.蹲下身段我们才知道在他眼里，我们是怎样的人；走进心灵，我们才能知道他为什么会说谎，为什么会逃跑，为什么会快乐，为什么会勤奋。
20.成人对孩子的教育唯一的方式就是创造环境。我们应该舍得花功夫，群策群力建好班级文化，让它像磁场一样，将每一个个体与班集体静静地“粘”在一起。我们还应该善于引导舆论，引导学生形成健全的世界观和积极的人生观，并以此纠正不良喜好，养成良好习惯。
21.我们应该敢于开展活动，让新颖、感动、笑容成为活动的主题词，以此发展学生的个性，增强班级凝聚力，因为活动是最深入人心的教育。
22.我们一定不要和学生比聪明，许多时候我们应该善于和学生们说，“你看怎么办才好”，“大家说怎么办才好”，这样他们才会觉得自己是班级的主人，而且一定比我们想得更周全。学生犯错了，我们应该学会装糊涂，旁敲侧击，点到为止，自我教育才是真正的教育。
思考:这点我完全相信。
23.我们千万不要吝惜自己的溢美之词，因为孩子身上都有值得我们欣赏的优点，只是我们常常缺少了欣赏的眼睛和胸怀。
24.体罚看似无奈之举，实则无能之策。给犯错的学生做一件对自己有益的事，或是为班级做一件好事，才最能体现惩戒教育的艺术。
25.“育人为本，德育为先，能力为重，全面发展”，这是素质教育的核心理念，这应该成为我们的共同信仰和终身践行。
26. 有思想的班主任:一定善于塑造班级灵魂，善于描绘班级蓝图，会想方设法让学生“道德自尊、行为自律、学习自主、生活自理”，会让学生在学习生活中获得快乐和幸福，一定最了解自己的优势，并把这种优势在班级管理中发挥得淋漓尽致。
27.“真善美”:求真，向善，唯美。
28.修为:耐得寂寞，经得诱惑，得失无意，宠辱不惊。
29.我们可以从自我优势出发，由点到面，集腋成裘，不断修炼自我，不断完善自我！
30.行为习惯的养成:语言，行为，仪表，看起来都属于“外表”，但抓好了这些“外表”的东西，师生的精神，学校的品位，都会潜移默化地得以提升。
31.到底那种方法最好，只有反复实践才知道。
32.他最想看到你“人”的时候，也是他最喜欢听你“课”的时候。给他悬念，给他自信，好奇加自信，无坚不克，无战不胜。
33.俊俏的孩子未必都能成大器，有缺点的孩子不一定没出息。
34.我也相信农村的孩子也可以拥有“君子风度”“淑女形象”。
35.教师的文明礼仪:衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，不仅事关教师个人的喜好和形象，它更是一种职业道德规范。
36.因为一个人的礼仪，其实就是他精神面貌，内在素质的在外表现。
37.一切不文明的行为，都是因为不尊重别人所引起的。
38.文明礼仪在于习得在于实践，离开实践，文明礼仪便成为无源之水，无本之木。
39.“学生”:就是要学懂生命，（敬畏生命，规避风险，珍惜时间）学会生存，（增强体质，学会学习，学以致用，学会交流，学会劳动学点信息技术）学会生活（积极进取，习惯养成，学会感恩，和谐共处，富有情趣）。
40.生命是什么？生命就是时间。“你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”——富兰克林
41.培根:“用伟大人物的事迹激励青少年，远胜于一切教育。”
42.开展团队活动:捆绑团队利益，在团队活动中学生之间相互提醒，相互督促，相互鼓励，最终达成在团队的激励中共同成长的目的。
43.富有情趣:歌德说“人应起码每天听首小歌，读首好诗，看幅好画，如有可能，说几句合情合理的话。”
44.培养孩子的性格，品行，习惯是——道；关注孩子考试的成绩，处事的方式，说话的态度是——术。
45.吴老师教育梦想:在这里规则意识强，行为举止美，文化氛围浓，教育质量高；积极自觉追求成为“自立的自然人，自律的社会人，自主的学习人，自强的成功人。”
45.多从学生终身发展出发，培养有感情的学生，培养有人性的学生，培养心理健康，乐观，阳光的学生。
46.生命在场:课堂教学是一种特殊的生命活动，只有当学生每个个体都“生命在场”时，课堂教学活动才能成为一个不断生成，不断创造，不断完善的生命过程，课堂才可能成为最有影响力的德育资源。
47.家访:孩子是如此的让人揪心，教育是如此的让人沉重，家访是如此的耐人寻味。
48.合格公民:培养拥有独立的人格，自由的精神，批判的意识，创造的精神符合大写的“人”字的社会公民。
49.梦想:没有梦想的人，永远是个精神缺钙的人，他终将被生活的风雨吹打得直不起腰杆，培养学生梦想，是德育工作的重中之重。可通过，阅读名人传记，培养兴趣特长，制定人生规划，提供展示舞台等方式。
50.学生角度的德育:学生视角，学生喜欢，学生受益。
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