笔记整理法：发挥笔记记忆的最大功能

课堂上时间匆忙，既要听课，又要看板书，还要记笔记，所以，记的笔记往往一笔带过、字迹潦草，甚至没有章法、凌乱不堪。这样的笔记顶多算是“半成品”，必须经过课后的加工整理，才能成为“成品”，以达到服务于课程复习的要求。因此，不仅要在课堂上记笔记，还要善于在课后整理笔记。
我曾辅导过一个初中生，上课的时候，他和很多同学一样记笔记。可是，下课后他并未花时间整理笔记，这导致他对我讲的知识内容记忆不清楚，做练习题时经常犯低级错误。之所以说是低级错误，是因为我课堂上已经强调了这些题目要注意什么问题，可是该学生还是犯错了。
我很纳闷，就问他：“你课堂上不是记笔记了吗?为什么题目还是不会做呢?”
见他吞吞吐吐的样子，我就说：“把你的笔记本给我看看!”
我翻看了他的笔记本，发现他的笔记只是记了大意、梗概。由于课堂时间紧张，略记笔记是有必要的，对此我肯定了他的做法，同时我批评了他不整理笔记的做法。这是很多同学爱犯的毛病，下课后，就把笔记扔到一边，不去看笔记，不去整理笔记。
我要求该生按照我的要求整理笔记，经过一段时间，我发现他课堂听课效果好多了，原因是通过整理笔记加深了对课堂内容的记忆，从而提高了做题的准确性。我所要求的整理笔记记忆法主要有以下六步：

第一步：记。

下课后，马上利用课间时间，趁热打铁地对照书本、笔记，及时回忆有关的信息。实在回忆不起来，可以参考同学的笔记。这是整理笔记的前提，有了这一步，笔记才有可整理的价值。

第二步：补。

由于老师讲课的语速比你记笔记的速度快，又由于课堂时间紧张，所以记笔记往往会记个大概，还有很多内容缺漏、跳跃、省略了，甚至被你用符号代替了。因此，你应该在回忆的基础上，及时补充这些笔记，使笔记变得有血有肉、完整充实。

第三步：改。

课堂笔记往往是忙中记下来的，错别字、错句是难免的，因此，课后一定要注意检查，修改错误的地方，使笔记具备准确性。

第四步：编。

将笔记用统一的符号、格式整理。梳理好笔记的先后顺序，使笔记具备条理性，以便日后复习时更好地阅读和借鉴。

第五步：分。

最好用红色笔或特殊符号、代号将笔记的内容划分为不同的版块，哪些是字词类、哪些是作家名言或名言警句、哪些是老师强调的重点知识、哪些是你碰到过的疑点难点、哪些是容易犯错的内容，等等，将笔记分类，可以使笔记具备系统性。

第六步：舍。

为什么要舍?因为笔记中，有些内容是你上课时觉得有必要记下来的，可是一堂课下来，你发现这个问题很简单，已经无须记录在笔记本上了。因此，在整理笔记的时候，你就可以将其舍去，使笔记具备简明性。要知道，笔记记下的都是精华，因此，不要让无关紧要的内容占据笔记的页面，因为如果笔记的内容过多，复习的时候就会给自己造成压力。
以上六步笔记整理法，看似是在整理笔记，实际上也是在记忆课堂内容，加深对课堂知识的印象。经过六步笔记整理法整理出来的笔记，简单明了、纲举目张、条理清晰，复习的时候也会快捷好用。

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