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《春》教后记(二)

《春》教后记(二)

作者: 叨叨魅 | 来源:发表于2020-09-03 22:17 被阅读0次

备课,看到《春》一课“预习”中有这样一个句子:“这是一篇散文,又像一首诗。”同时,课后“思考探究二”写到:“课文读起来富有童趣,又带有诗的味道。”我突然有了一个想法:何不让学生把其中的一些句子改写成诗的格式呢?一经改写,顺理成章地学习了朗读中的重音和停连。

课堂上,给学生了两个句子:

盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
盼望着,东风来了,春天的脚步近了。

比较朗读中,学一读出了作者反复“盼望着”一词的用意,再次朗读,自觉地重读了第二个“盼望着”。

散文改诗,让我稍感意外的是,学生不知道何为现代诗。大致进行了简单的讲解,有一个同学举了徐志摩《再别康桥》的例子后,学生大致明白了,对于第一段,进行了合理改写:

盼望着
盼望着
东风来了
春天的脚步
近了

面对着自己改的诗,学生再次进行朗读,对于重音和停连的处理就自觉地形成了,再改写第二段,学生的呈现有两种情况:

一切
都像刚睡醒的样子
欣欣然
张开了眼

朗润起来了

涨起来了
太阳的脸
红起来了

一切都像
刚睡醒的样子
欣欣然
张开了眼

朗润起来了

涨起来了
太阳的脸
红起来了

其实,各种形式无关乎优劣,只是在形式的变换中,学生自然地把握好了文章的重音和停连。

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