从解决生活和工作中的问题的现实角度来指导学生的教育以及学生自学的侧重点，这是比较务实的教学方式，也是比较现实的学习方式，更是最实用的学习模式。但问题在于现在的教育系统承担这为国家选材，为社会培养有道德素养的人民的重任，它承担了父母家庭望子成龙和望女成凤的殷切期望，但是现代教育系统并不能承担如此众人，因为现代教育体系只能培养学生获得相应的学位证书和学籍证明，不可能通过教育帮助学生获得在社会竞争中获胜的必然能力，也无法为学生教授可以走上人生坦途的明确选择，所以教育的目标是宏大的，是高尚的，是伟大的，但是教育的道路是崎岖的、艰难的、充满泥泞的；教育的过程是充满变数的、不确定性的；教育的行为是本身就是落后与时代发展的，落后于社会实践真正需求的。最好的教育就是教授学生最基本的能力后，激发学生自学的兴趣和解决现实问题的渴望，让他在解决实际问题的过程中去不断的成长，不断的积累自己的知识，提升自己的能力，总结自己的方法，培养自己的直觉，积淀自己的智慧，这才是最好的教育，最成功的教育。
用未来失败生活，不幸生活来恐吓孩子，如果你不好好学习，将来就会怎么样？如果这种恐吓有用，那么穷人家的孩子个个都是天才，因为穷人家的生活足够艰难，孩子在现实中已经接触了恐吓中的艰难与不幸，那么他为什么还没有成为学霸呢？
用孩子对未来幸福生活，光鲜亮丽的工作机会来诱惑孩子，如果你好好学习，你就会像某某一样获得什么样的工作机会，你就会过上什么生活。如果这种诱惑有用，那么富豪家的孩子已经过上锦衣玉食的生活了，他们的孩子还需要怎样的理由去学习呢？
恐吓，诱惑，都不能激发孩子的学习动力，唯有通过培养孩子的兴趣，挖掘孩子的天赋所在，挖掘他的兴趣所在，这样才能帮他走上一条属于他自己的道路，让他发现自己，成就自己，教育只是他帮助自己成长的有效方式。
学习不等于学历，学历不等于工作机会，工作机会不等于生活品质，生活品质不等于生活的幸福程度。两个误区，无论是对于学生或者家长而言，学习某个知识点并没有那么重要，背不下去一篇古诗词，文言文对于孩子的生活而言并不会有多大的影响，如果能考高分，上名校固然重要，如果不能，天也不会塌掉，生活依旧还会继续。如此一来，有些学生就会走入另一个极端，既然学习不重要索性就不再学习，混天度日。就算不是为了拿学位，混学历，考工作，为了学会学习本身也应该好好学习，在自己学习能力范围之内，多学，多用，多提升，这才是正道。
登山理论，小山海拔低，底座小，走一圈用不了多长时间，很快就能摸清上山的路，也很容易就爬上山坡，站在高处。缺点就是爬得快，但是爬得不会高，上限很低，因为山顶的海拔低。大山海拔高，绕一圈需要更长的时间，要摸清楚上山的路需要更长的时间，也需要花费更多的功夫和心力。
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