今天阅读《教育的情调》孩子教会我们心怀希望和保持开放这一节。随着不断阅读的深入，对“情调”两个字越来越喜欢了。生活需要情调，教育需要情调。有情调的教育，充满希望。
在这一节中，解读希望“不是那种被动的、认为事情终归会得到解决的乐观主义。希望包含承诺和努力。即使在最荒谬、最痛苦的时候，我们也不会，也绝不会放弃我们的孩子。
人生之中当我们遇到挫折时，我们觉得生活没有了希望可是当我们看到年迈的父母，尤其是我们听到天真可爱的孩子那一声：“妈妈，您今天不舒服吗？”那一刻我们有了希望，我们记起了自己的责任与义务。对孩子的责任感促使我们不断行动，不断地以这样一种方式来展示自我和引导自我：要让孩子能从我的身上看到一个成熟成年人的形象。
在这个过程中我们在彼此眼中看到了希望。为了孩子我们努力做一个更好的学习者，我们的努力也是对孩子潜移默化的教育。
在教育中我们面对的是很多孩子，我们更应该把积极阳光向上的一面展示给学生。做好学生的榜样！让学生看到希望！
回想我和孩子们在诵读课堂上，总是能在彼此眼中看到鼓励看到希望！教学这届一年级快一年了，我发现作为他们的语文老师和诵读老师，诵读课上他们总是眼睛亮晶晶的。上学期没有诵读课的时候，有时间我就领着他们诵读《我就想静静地教书》作者顾文艳老师推荐的《新经典日日诵》，那个时候我们只是变着花样的读。可是，他们从没有嫌弃过，都是争先恐后的展示。这学期我领着他们学习学校的校本教材《新教育晨诵》每当我读起“早安，亲爱的孩子！”我都不由自主的语气变得亲切，孩子们也会亲切的问候早安，亲爱的老师！学习一周后，我发现当他们再读问候语中的“让我们一起照亮世界吧！”没有人指导却读出来了那种阅读照亮世界的自信。关爱不需要提醒，尤其是小学生他们更善于从老师的脸上捕捉关爱，当你给他们希望时，他们也会毫不吝啬的回馈给你希望！希望需要被彼此感受到！
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