人们常说，生命就是一场旅行，每一场旅行，生命就会得到升华。比如到了壶口瀑布，你会在壮观雄奇中升华出中华民族的赞歌；到了格拉丹东，你会感慨足迹和心迹都轰轰烈烈的感动着；到了勃朗峰，你会在辗转有趣的旅程中身心愉悦……今天，就让我们跟随一滴水到丽江古城一路神游一路寻美吧。
这是一篇自读课文，根据我们之前学习游记的经验，也就是寻找所至的游踪，欣赏所见的美景，感同身受作者所想。
首先我们看阅读提示的首句，写到：这是一篇别具一格的游记作品。今天这节课我们就探究一个核心问题：其究竟别具一格在什么地方。我们的学习将采用扣段法，我们将紧紧扣住如下首尾两个段落来开展我们的探究活动。男生读首段，女生读末段。
我们发现课文以水始，由水终，其间流经了哪些地方呢？请同学们默读课文，标注时间词与地名词，梳理“一滴水的行踪”
问题：玉龙雪山顶上——（ ？ ）——跃入金沙江，奔向大海。
好，你不妨也用第一人称说说。你介绍得很好，语言流畅。来到四方街部分过于笼统，谁再介绍一下。嗯，你的介绍如同你自己的亲历，颇有点如数家珍之感。
好，同学们我们一起跟着一滴水再走一趟丽江：玉龙雪山顶上——驿道——纳西族村庄——落水洞——黑龙潭——玉河——四方街前——水车——玉河——中河——浇花壶——兰花——浇花壶——城外的果园与田地——跃入金沙江，奔向大海
很好，现在我要将问题升级，请思考：这一滴水行经丽江途中，时空上分别发生了怎样的变化?
嗯，空间上由高到低，时间上由古至今。你的发现可谓一语中的。你来分享你的发现。嗯，空间上的变化还有从城外到城内又到城外。嗯。时间上由早晨至黄昏，由夜晚到黎明。
你们看，作者不以人的游踪为线索，而是化身为一滴水来游览丽江，给我们带来怎样的感受？
你来说。时间跨度这么多大，行经路程又这么长，文章读来更有吸引力了。你也说说看感觉读一则童话故事一般，具有奇幻色彩。
文末段两次提到“作为一滴水”，那么，以水的方式流经丽江有何独特的视角呢？现在我们跳读文章，思考这滴水一路上欣赏到了哪些不同类别的景观？可以独学，也可以小组合作完成。嗯。有俯视山下美景，也有远眺古城全貌，还有仰视四周，回望玉龙雪山，近距离观赏体验。可以说优美的自然风光随处可见，也体验了民居民俗，感受了古城悠久的历史文化。你的回答很全面也很有深度。再回到之前的问题，一滴水的视角究竟有何独特之处呢？嗯。观景角度不停变化，可以展示丽江古城的景观美和人文美，而如果是人的视角来写是做不到这点的，我们不可能会上天入地。说的很好，这个视角很自由，可以跨越时空，美点也更加全面立体。
我们再次齐读首尾两段。试体会“我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。”中“终于”一词的含义。嗯，你觉得是不容易。你觉得是行经路程长，时间跨度大。你觉得是非常渴望，终于如愿了。
是的，行经路途之远，时间跨度之大，外加各种奇妙境遇，最重要的，是得偿夙愿的激动与幸福。这滴水的各种情感就饱含在作品的文字里。下面，我们就化身一滴水，一起来感受一滴水的情怀。
我们的方法是，自选句、段，赏析写景方法，体会情感。可以小组合作、互读互听、以声传情。时间是3分钟。
嗯，课文1--3段，运用了一系列动词：（轻盈地）落，（缓缓地）流，（好奇地）张望，（大声喧哗着）扑，这些动词写出了水滴不同的形态与情态，也把一路欢歌向下奔流的快乐之情流露出来了。我觉得第7段写得很精彩。首先从视觉的角度，运用排比的修辞，写“我”从黑龙潭冒出后的所见，之后，又从听觉角度写所闻，那种新鲜与快乐之情充盈文字。嗯。15段最后两句，运用比喻的修辞手法，将薄云掠过月亮比作银匠擦拭银盘，那是一种静谧的享受，那是一种轻柔的爱抚，令人回味无穷。
这滴水怀揣对美的向往与追求开启奇幻的生命旅程，一路见证古城的悠久历史，收获令人目眩神迷的美景，体验百姓生活的恬淡，激动、欣喜、幸福之情漫溢字里行间。探究之旅结束，我们总结一下她的“别具一格”具体表现在：手法新颖。通篇采用拟人手法，运用第一人称，充满着童真童趣；构思独特。作者化身为一滴水，通过其奇幻之旅，勾连古今，纵横南北；内容丰富。自然美、建筑美、人文美浑然一体，展现了丽江古城独特的魅力；角度多变。可俯视，可远眺，可回望，可近观，可仰视，展现丽江不同情态的美。……
古人说，读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种阅读，是认识世界的一种方式，而阅读又何尝不是一场心灵的旅行。相信你在今天的阅读中充分领略了丽江的美好。请以“丽江之美，美在……”为起句说一段100字以上的话。下课
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