今天在《终身成长》第七章读到一个故事，很受触动。
一、原文
活跃于20世纪50年代的儿童教育专家海姆·吉诺特给我们讲述了下面这个故事。妈妈带着5岁的布鲁斯第一次来到幼儿园。到幼儿园后，布鲁斯抬头看了看墙上的画，对妈妈说：“这么难看的画是谁画的？”妈妈立即更正他说：“这幅画这么漂亮，你却说很难看，这很不好。”但老师完全明白布鲁斯的意思。“请进，”这位老师说，“你不需要划出漂亮的画，只要你喜欢，你可以画不好看的画。”布鲁斯给了老师一个大大的微笑。她回答了布鲁斯心里真正的疑问，那就是：如果一个小男孩画画不好看该怎么办？
接下来，布鲁斯看到了一个坏了的玩具消防车。他把车捡起来，用一种自以为是的口气问：“是谁把消防车弄坏的？”妈妈再次抢着告诉他：“谁弄坏的对你来说有什么区别吗？这里的人你一个都不认识。”但老师理解布鲁斯的疑问。“玩具就是用来玩的，”她对布鲁斯说，“有的时候玩具就会被弄坏，这种事经常发生。”布鲁斯真正的疑问再一次被解答，那就是：如果一个小男孩弄坏了玩具该怎么办？
布鲁斯和妈妈挥手再见，开始了自己在幼儿园的第一天。他知道，这个地方不会有人对他进行评判，也不会给他贴上标签。
我们绝不会因为年龄的增长就降低了对这种信息的敏感度。几年前，我和我的丈夫在发过南部的普罗旺斯度假两个星期。每个人对我们的都非常好，非常客气和大方。但是在假期的最后一天，我们开车去意大利吃午饭。我们到了那里，找到一家很小的家庭式餐厅，我突然忍不住哭了起来。当地人让我感到特别安心。我对丈夫说：“在法国，当别人对你好的时候，你感觉自己通过了某种测试。但是在意大利，一开始就没有被测试的感觉。”
给孩子传递固定型思维模式信息的父母和老师们就好像法国人，而给孩子传递成长型思维模式的父母和老师就像意大利人。
二、感想
固定型思维模式的人对待自己和对待别人总是带着评判的态度，我们不喜欢被评判，却一直在评判者别人。我们渴望被接纳，却难以接纳周围的人。当体会到完全被接纳、完全没有被评判时，是一种十分安心的感觉，甚至可能是想哭的感觉，因为这种需求时刻都在，却极少得到满足。
作为父母，不要对孩子进行评判。作为教师，不要对学生进行评判。让儿童在我们成人面前成为他自己，做回他自己，让儿童拥有安心的童年。
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