小学生学习数学，一要端正态度，二要自主思考，三要联系生活。
端正态度是前提，不能为了学点东西，把人心扭曲了。硬逼着学，就会导致内心扭曲；技巧性拔高，会导致急功近利，投机取巧；过于看重分数，孩子认识不到学习的根本。
保护好孩子的心，再说学习的事。心态有问题，宁可不学。
今天在外面打雪仗偶遇国画老师后合影
上个学期，中班的三个孩子（三年级、四年级从体制学校转到学堂来的），数学真的一点都没有学。为什么，放空头脑，忘掉数学学习带来的阴影，淡化不良学习习惯。
这学期，正式开始学习数学。没有老师教，自己学。这在以前，他们无论如何接受不了，但是因为经过了很多生活的磨练，对我提出来的非常规要求，也勉强能接受。
具体做法如下：
第一步，阅读理解。认真阅读课本。看课本讲解，记背公式定义，理解例题。
第二步，练习。做课后习题。
第三步，单元测试，并对测试中发现的问题进行纠正。
第四步，全册测试，发现掌握不牢、理解不深的知识点，然后进行深入的学习练习。
第五步，再次进行全册测试，直到测试结果达到优良水平。
对于中班的三位四年级的同学来说，四年级上册下册均是自学完成。
说到做到，真的没有给他们提前讲过。为什么这么做？为了让他们主动思考。
有人说，那你讲一讲不是更好吗？
这话听起来蛮有道理。可是实际上来说，这些孩子在数学学习上，独立思考的能力几乎为零。
讲得再多，吸收率极低。
那么是给他讲课重要呢，还是帮他提高吸收率重要呢？
如果继续勉强去讲，硬压着学，结果肯定是越学越困难，老师只能不断的加压，不断的加大讲解力度，不断的做题强化训练――结果就又走进了体制教学的套路里。
所以干脆彻底不讲，提高他自我学习的能力。
一切靠自己。生活如此，学习亦如此。
自己学习，哪怕暂时理解的少，可是都是他自己努力获得的，这样学来都东西，他很难忘记，而且他获得课主动思考的经验，尝到了自主学习的甜头。
看似学的少，实则得到的多。
古人云：授人以鱼，不如授人以渔。
做的正是这件事。
等到孩子自主学习能力恢复了，再给他讲，他才能真的听得进去。那时候，他的吸收率增加了。
提高吸收率，这距离根本近了一步。
四年级上册的数学学习已经结束了，三位同学均达到合格水平，总测试分数低的八十分，高的九十分。
这个分数是比较扎实的。
我们在数学上投入的时间并不多，做的题不多，重在心态调整，要善于思考、要谨慎小心、要有好的临场发挥。
这才只是第一遍的学习，我们以后还会有复习巩固。
目前正在进行四年级下册的学习，一个星期，三位同学完成了第一遍的自学。马上进行总测试，最低是六十分，最高是八十分。
考六十分，其实没有掌握多少东西，因为试卷里面本身就有很多旧知识的重复。
自主学习一周后进行的测试
通过试卷可以看出来，他们普遍对四则混合运算和结合律、交换律、分配率比较迷惑。
这也难怪，小学前三年的学习，他们是硬学过来的，思考的太少，又不会结合生活去发现。把数学的学习仅仅当作是算术，停留在最初学习数学的阶段，不知道数学是拿来应用的，是考察逻辑思维能力的。四则运算和各种规律，正是考察这些方面的。
不会思考的孩子，看到这些完全转不过弯，这时候，你要是急着给他讲，就少不了情绪的对抗。
好在我们是学堂，教学安排比较灵活。
他在迷惑之中，怎么说他都接受不了，于是，干脆放下，暂时不再谈数学学习。
但是在周末的时候，会发一些题到微信群里，让家长和孩子互动，一起思考思考。而这些题，恰恰就是他们容易迷惑的地方。
就这样连续进行了三周，练习题目做不算多，但是我一再强调要思考，要带着研究的心态去做题，每道题，要考虑清楚了再下笔，每做一道题，就要有一次的收获，这样经过这种练习，孩子们的家长也参与进来，跟着孩子一起学习互动，在跟孩子促进感情交流的同时，相应的学习理解也逐步提高上来了。
经过了三周的沉淀，现在再把上次的试卷发给他们，让他们来纠错：
一、把错题抄写下来。
二、写出来每道题考察的知识点。
三、写出当时是怎么思考的，为何做错的。
四、进行正确的运算解答。
这个时候，再来看自己的试卷，看到的才是问题本身。如果，一开始就把试卷给他看，他是看不到问题的，他总是倾向于患得患失，或者会怀疑是不是老师改错试卷了，等等。
三周之后看自己做过的试卷
所以，学习，真的不能太着急，有的时候，该放就先放一下。我经常给他们说，不懂的先放下，将来自然就懂了。本来也并没有什么难的，理解力没有达到，隔着一层窗户纸，就是看不破。但是这层窗户纸，我们千万不能帮他捅破，得交给他自己来，从简单（我们看起来简单，对他来说却是很大的跨越）的突破中获得重要的经验。要是忍不住帮了他，学习就没有意思了。
方法不对，劳心费力，收效甚微。有的问题，先放几天，自己就解决了。这个问题在他脑海里慢慢发酵，我适当的提供一些思考的机会和解决的思路，顺着他思考成长的规律走，像喂小孩一样，慢慢喂。他们脑袋里的迷惑，也慢慢澄清起来――当时怎么都想不明白，现在再看，原来没有那么难。
仍旧搞不明白的，稍加点拨，或者三个小朋友自己交流讨论一下，就全明白了。费劲心思，强化训练几个月，结果也不过如此。
考试只是手段，不是目的，可是在学校，手段变成了目的。
分数，只是检验掌握程度的参考数据，可是在学校，参考数据变成了一槌定音的最高标准。
如此不理智的学习方式，孩子如何会有健康的身心发展，如此学习，不学可惜，学之伤心，这难道就是我们要的教育吗？
我们的自主学习方法，帮助激励孩子从零开始，爱惜身体不熬夜，不搞题海战术少做题，多思考，靠自己，一样取得优良的成绩。
重点是，我们还有大量时间来进行经典诵读、国画、乐器学习和生活能力锻炼培养，当然还少不了干孩子们最喜欢的事――快乐地玩耍。
再进一步，结果如何，拭目以待吧！
（以上主要说了两点：端正态度和自主思考。如何联系生活，下篇文章再说。）
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