女儿的班主任是语文老师，平时比较注重孩子们的阅读与朗读，有时会在家长群里发一些诗词和小课文，鼓励孩子们在学有余力的时候读一读，并希望大家把朗读视频发送到群里。最开始大家也就是看一看，毕竟不是必须完成的作业，孩子们的积极性总是不太高的。
后来老师发的次数多了，有一两个比较上进的同学有时会发上朗读视频，老师很认真，无论多晚，她都会仔细看同学的视频，狠狠地夸上一通，然后分析孩子进步和不足的地方。听女儿说老师有时候还专门给这些同学奖励小糖果和积分卡。
也许是被老师的态度感动了，也许是老师的表扬激发了孩子们的“胜负欲”，慢慢地越来越多的同学加入到朗读的队伍里，包括我女儿。看到同学们这么积极，老师自然是非常高兴了。
英语老师很快捕捉到了孩子们的变化，她也如法炮制，不时在群里发一些英文的绘本，让孩子们练习朗读。这一招对英文也很奏效，现在越来越多的同学也开始加强英文朗读了。
从一开始的没人参与，到个别同学参与，再到几乎全员参与，我见证了一个学期以来，同学们展开的一场关于朗读的“内卷”。这样的“内卷”是有益的，它大大提高了同学们学习的积极性，在班里形成了你追我赶的良好学习氛围。
《弟子规》说到：“读书法，有三到。心眼口，信皆要。”读书要读出声音来，这在古人是常识，孩童开蒙，就要接受这样的读书方法，所以朗读的重要性不言而喻。但如何让孩子们发自内心的愿意朗读，是需要功夫和技巧的，一味的要求和强迫，很容易磨灭孩子的学习兴趣。很庆幸孩子们遇到了认真、负责的老师，把孩子们顺利引导到了朗诵的道路上。
上周孩子们进行了期末考试，本周又恰逢上网课，我想孩子们的心思早就飞到玩乐上去了吧，应该没人发朗读视频了。没想到还是有很多同学在坚持，而且一些同学的朗读数量还变多了，他们不仅朗读课内教学内容，还朗读自己感兴趣的校外内容。女儿看到以后很受“刺激”，她拿起新买的《中国寓言故事》，不服气地说：“我今天要朗读四个！”
难道，一轮新的“内卷”又将开始了？
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