安安晚上在家里，一般都是自己一个人坐在自己书架下的角落里读绘本，或者把娃娃和小动物玩偶在沙发上摆成排，搬把塑料椅子，坐在沙发对面的电视底下，对着沙发上的一群玩偶讲课，或者讲识字，或者讲英语，或者讲绘本，基本都是重复幼儿园老师讲课的内容。每天，基本上都是做这两件事儿，非常开心的度过晚上的时间。
而这期间呢，爸爸学习云思维工具和理念，妈妈做着永远也做完的家务活，大家互不打扰，相安无事。
如果安安每天晚上可以不洗脸，不刷牙，一家人每天这么度过，估计都会开开心心的。
可一说到刷牙洗脸，妈妈督促，安安磨蹭，经常一个哭，一个叫，晚上和谐的氛围 一扫而光，取而代之的是一触即发的刷牙洗脸大战， 经常会闹得鸡飞狗跳猴上树 。
安安小一点的时候，可以用奖励小红花的方式，让安安快点洗脸刷牙，这孩子逐渐大了，这一套慢慢就失去作用了。
这段时间，热衷玩儿藏猫猫游戏了。妈妈这边喊安安洗脸刷牙，那边安安就开始躲起来，藏猫猫游戏开始了。安安这一藏，妈妈这一找，妈妈的情绪就来了，开始训安安了。
妈妈找到安安，把她拎到水池前，放到小凳子上，让她好好洗脸刷牙。即使站在洗脸池前，经常不停的用牙缸接水，不停地接，不停地倒，乐此不疲。
或者照镜子，一边刷牙一边做鬼脸，做表情，或者拿妈妈的化妆品挨个打开，试用。
安安在卫生间呆半天，你以为她刷完脸刷完牙了，结果你进去一看，还在那玩水呢，妈妈就气不打一处来了，于是，家庭大战爆发了。
妈妈说你不刷牙，细菌国王王后就在你嘴里；或者，不刷牙洗脸，不许跟我睡；或者，别刷牙别洗脸了，就那么睡吧；或者，我再也……
安安一哭，爸爸心疼孩子，就出来哄，把毛巾在脖上围一圈，看着孩子洗脸刷牙。有时候，爸爸听不过去妈妈骂安安，就反驳几句，然后爸爸妈妈又开始大战，爸爸气不过，往往是甩手而去，到书房去了。丢下一对母女继续开战。
妈妈吼，孩子哭，爸爸叹气。这段时间，这种情形，几乎变成了常态了。
这段时间，我正在学习DNA读书法，准备开读书会，选读的第一本书，就是被称为“美国亲子教育圣经”的《如何说，孩子才会听；怎么听，孩子才肯说》这本探索沟通技巧的书。因此，这几天也一直用常变工具对整本书进行学习消化。
前天晚上又上演了一场刷牙洗脸大战。孩子不洗脸刷牙，妈妈吼，孩子哭，爸爸叹气。甚至，爸爸也加入妈妈的团队，不但没有抚慰孩子，还对着哭着的安安，大声质问她为啥不洗脸刷牙。妈妈也说，你永远也别洗脸刷牙了。孩子哭着追着妈妈走，妈妈不理她。爸爸在这屋子里面，心里也非常愧疚，不该对孩子责骂。
这个大战天天上演，怎么解决呢？
想了半天，想出一个办法，跟妈妈说，这样好不好，明天让孩子早点洗脸刷牙，别在睡觉前洗脸刷牙，省得孩子睡觉前要哭一场。妈妈说，别跟我说，我天天忙，这么多事儿，你咋不做呢。碰了一鼻子灰回来，心里还是有气啊。
第二天早上，爸爸正要出门上班，妈妈叫安安洗脸，安安又藏在餐桌底下。爸爸突然想起来书上的技巧，要接纳孩子的情绪，接纳孩子的感受，我怎么忽略了孩子的感受，没有跟孩子沟通她的感受呢。
于是，让孩子过来，爸爸蹲下来，把安安搂在自己的大腿上。爸爸说，安安，是不是想跟妈妈藏猫猫，想跟妈妈玩。安安说是。爸爸继续说，你昨天晚上不洗脸不刷牙，是不是希望爸爸妈妈多陪你玩一会儿啊。安安，还说是。爸爸再说，晚上咱们早点洗脸刷牙，爸爸叫你，好不好。安安说好。
安安都说好，爸爸说，你去刷牙洗脸吧，爸爸要上班了。孩子答应了，起身去了。
晚上睡觉前，爸爸妈妈都没有要求她，安安自己主动洗脸刷牙。然后，很兴奋的告诉爸爸，我自己洗脸刷牙了，爸爸说很棒，自己洗脸刷牙了。然后，安安又去告诉妈妈，自己洗脸刷牙了，妈妈也很开心，称赞安安很棒啊。
一会儿安安又来我的书房里，继续说洗脸刷牙的事儿，告诉妈妈很开心，妈妈吗，没说我。
这时候，灵感来了，学习的机会来了，赶紧把这机会抓住，开始一个新学习。
我问安安，你把刷牙洗脸的事儿，讲出来，爸爸给你讲课录像好不好？安安说好。于是，我赶紧上客厅把她的小黑板拿过来，放在书架前，安安自己把小椅子也搬过来了，我们合作讲课了。
按照思路图的原理，我们设计了三条线的内容：实线，记录安安刚才做的事儿，洗脸刷牙洗脚；虚线，记录爸爸妈妈对安安所做的事儿的反应态度；中线，记录安安的感受心情。
设计完之后，我们开始画思路图。先说第一个橄榄的事儿，洗脸。
爸爸：今天做的第一件事儿是什么呢？
安安：我自己洗脸，爸爸妈妈开心，我开心。爸爸妈妈没说我，妈妈没叫我。
爸爸：爸爸妈妈的态度是什么呢？
安安：爸爸妈妈非常开心。
爸爸：那么，安安自己什么感受呢？
安安：我也开心。
爸爸：以后怎么办呢？
安安：我自己主动洗脸。
爸爸：是不是以后不让妈妈叫你啊？
安安：是。
下面说第二件事儿，刷牙。
爸爸：宝贝，做的第二件事儿，是刷牙。爸爸妈妈的态度呢？
安安：爸爸妈妈表扬我了，爸爸妈妈开心。
爸爸：你的感受呢？
安安：我爱爸爸妈妈。
意想不到的回答，好感动。
爸爸：以后每天怎么做呢？
安安：每天坚持自己洗脸刷牙，不让妈妈叫。
第三个事儿，是洗脚。洗脚我只写了一个洗脚，没有继续问她，准备一会儿录像的时候，让她自己生发，自己说。
画完了思路图，基本的内容，安安也都回答了。我让安安拿着小黑板里面的一个小棒做教鞭，指出来那个是实线，那个是虚线，那个是中线，重复刚才问答的内容，开始试讲。
我拿出手机，安安试讲，我开始录了。试讲了一遍，大致的内容，安安理解了。
于是，安安端坐在小椅子上，手里哪里木棍教鞭，对着黑板，开始讲课。爸爸拿着手机，坐在床上给安安录像。
讲的过程中，妈妈拿着手机，手机放着音乐，打开书房的门，探头看了一下，马上关门出去。安安一听到音乐，扔下教鞭，立马起身找妈妈去了。课程没讲完，我设计的最后的洗脚让孩子自己生发的内容，安安来得及说，课程就结束了，稍稍有点遗憾啊。
第三天晚上，妈妈和安安在床上看手机，已经八点多了。看到这情景，爸爸跟安安说，宝贝，去洗脸刷牙吧。妈妈听了，也说，去吧，宝贝。安安很乖，立刻下床，让爸爸陪着刷牙洗脸，一会儿洗脸刷牙洗脚就弄好了。妈妈没再生气。
通过写这篇文字，也总结来一下，问题产生的原因和感受。
之前，妈妈急着让安安睡觉，因此催促孩子快点洗漱，孩子如果边洗边玩，妈妈就很生气，于是容易爆发战争。 现在看，早点洗脸刷牙，妈妈不着急，孩子不着急，孩子多玩一会儿，妈妈也不在意，这样，战争得以避免。
孩子出现问题呢，是孩子的成长过程，每一个问题，都是一个成长点，如果没问题，某种意义上讲，就没有成长点。所以，作为家长，应该抱着接受的态度来看待问题，接受问题，拥抱成长。
同时呢，解决孩子的问题，也是家长的成长点。如果我们仅仅用高压的态度，家长的态度，强硬的态度，来对待孩子，而不能不断寻找新方法来解决问题，那么，实际上，家长也就失去了一次成长的机会。孩子的每一个问题，都是提醒我们自己提升的机会，希望我们家长能够抓住机会，帮助孩子解决问题的同时，让自己也跟着孩子一起共同成长。问题即是机会，遇到问题，寻找方法，解决问题，问题转变为机会，我们就成长了。
这几天，微信群，有好多小朋友讲课的视频出来，好几个都是四岁、五岁的小朋友，开始研究宇宙星球了，研究暗物质了，开始自己画盘自己讲课了。安安和他们都是同龄人，我也希望安安能够用上最优秀的思维工具，潜移默化的训练自己的思维，训练自己的表达能力，培养热爱学习的能力。
训练孩子提升思维能力，是一个很漫长的路要走。以往我们训练思维都是下意识的，模糊的，没法表达思维方式的。现在有了思维工具好了，每一种工具，代表一种思维方式，我们用工具来训练孩子的思维，具体直观高效。把思维方式，用图形工具来展现出来，通过画思维工具来训练思维，这是互联网时代的创举，对人类的思维的提升有着巨大的促进作用。欢迎大家都早日开始思维工具的学习，提升自己的思维的同时，能力得到提升，视野得到开阔，心灵得以舒展。
学而时习之，不亦悦乎！
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