《和时间赛跑》教学案例

                《和时间赛跑》教学案例

                                              解放小学    米娅萍

教学设想：

      《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。这篇精读课文主要讲了 “我”因外祖母去世而忧伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到应该怎样珍惜时间。课堂上我旨在指导学生通过朗读感悟，探究作者表达的思想；然后再读课文，联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

一、名言、谚语导入新课

（1）学生读一读自己搜集的名言或谚语。

师：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也是千差万别的。今天我们要学的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？（板书课题，学生齐读课题）

师：读了课题之后，你有什么问题要问？

生１：作者为什么偏偏和时间赛跑

生2：时间又不是人，“我”又为什么和他赛跑？

师：同学们真聪明，这么善于思考，发现问题，提出了这么多有价值的问题，我很佩服大家。好，下面老师就和你们一起学习这篇课文，希望通过今天的学习，老师可以发现最突出的你。

二、初读课文，整体感知

师：课下同学们都预习过课文了，那么我们进行读书比赛。我读一、二自然段，谁愿意接受老师的挑战？

生１：我读３～５自然段。

生2：我喜欢读6～7自然段。

师：想参赛的同学太多了，我们就推荐平时你们最佩服的读书高手来读吧，其他同学也不要失望，有更艰巨的任务交给你们，请你们做小评委，希望你们认真听，公平评价。

师：请小评委点评。

生１：甲读得不错，可以读出那种忧伤的语气，但要注意朗读时声音要宏亮些。

生２：老师读得很好，听的读入迷了，仿佛我就是小作者。

师：参赛选手读得很认真，小评委很公正。下面，请同学们按自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。

三、重点探究，解决问题。

　　师：作者为什么偏偏要和时间赛跑？（小组讨论，交流评议。）

　　生１：外祖母的去世让作者感到时间的短暂与无情。

　　生2：时间过得飞快，作者想与时间赛跑。

　　生3：时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑？（小组讨论，交流评议。）

　　师：作者明白了时间的宝贵。

　　师：从那些地方看出来？请读读５～８自然段，然后画出作者明白时间宝贵的句子。

　 （师出示投影片，细读体味四个句子：１、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；２、光阴似箭，日月如梭；３、所有时间里的事物，都永远不会回来了；４、虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳。）

　　生１：“光阴”是指时间，“金”是指“黄金”“光阴似箭，日月如梭”说明时间的宝贵，金钱永远买不到的。

　　生２：光阴就像射出的箭，速度非常快，过日子也像织布的梭子一样，也很快，比喻时间过得非常快。

　　生３：第三个句子的意思是时间一旦过去就永不复返，昨天过去了，就再也回不到昨天，小孩长大了，就再也回不到童年。

　　生４：今天的太阳和明天的是不同的，今天过去了，今天的太阳再不会出现了。所以我们要珍惜每一天的大好时光，不能让它们白白流失，时间一去不复返。

　　师：然我们学习作者5、6自然段的写法，写下你对时间的认识，用笔描绘时间的流失吧。

师：同学们有一双慧眼，更有一双巧手，用笔写下了自己对事件的感受。通过学习课文，你有什么收获？

　　生１：时间十分宝贵。

　　生２：时间在流逝，一去不复返。

　　生３：浪费了时间会后悔莫及。

　　生４：我们要珍惜时间，争取时间。

　　师：的确，今日事，今日毕。明日复明日，明日何其多。时间太宝贵了，值得我们珍惜，我们更应该去争取。（师板书珍惜，争取。）

　　师：那到底要怎样珍惜时间，争取时间呢？请同学快速默读课文，找到作者和时间赛跑的段落。谁愿意读给大家听？生纷纷举手。

　 师：想读的同学这么多呀，你们就随意站起来，读给大家听听吧。（众生齐读）

　　师：我觉得你们读得都很好，不仅仅是因为整齐，而且更多的是因为你们读出了一种欢快的心情。同学们知道为什么要以这种心情读吗?

        师：看来同学们都愿意享受成功的欢乐。这是一篇语言清新淡雅，充满哲理的散文，你还喜欢那个段落，请读一下。

　 四、阅读反思，升华主题

　　师：时间是无情地、悄悄地、无声无息地流逝着的。正如朱自清《匆匆》中这