寓教于乐、彰显新教、以生为翁、放手体验

党员大讲堂

寓教于乐、彰显新教、以生为翁、放手体验

随着al智能科技的融合，对于教师要求越发提高，学生思维能力与新科技接收能力在某个阶段会超过或已经超过教师，新时代的教育迫切需要创新型、学习型，有忧患意识的奉献型教师，而对于传统的教学手段在教学中有较大程度的靠后，故而要求教师在信息化浪潮中重在变，身份转变，方式转变，心态转变，技能转变，方可提高教育教学能力，课堂实际效率，学生自信心展现等一体化升级。

工作近两年对于教育教学很多内容还在尝试与学习当中，谈及教学包涵的内容太广泛，结合培训学习与课堂实践浅谈对新教学的认识。在教学中寓教于乐是每一个教育工作者的不懈追求。把教育跟娱乐融合为一体，使人在娱乐中受到教育，这是我们共同追寻的目标。作为年轻人走进学生，亲近学生，与孩子们快乐学习成长是我们的优势，从起初对孩子学习能力与个性化发展的肤浅了解，一心以为没有也不可能会有不学习的学生是我的理想化理解，从担任语文主课以来，言传身教，把对自身的严格要求作用于教学中，美好的夙愿也会碰壁，但作为老师耐心与关爱十分重要，在让他们认真走进课堂前形成和谐民主的师生关系，建立良好的感情基础，以爱育人，以细务实。以教师为中心转变为以学生为主，改变单一教学模式结合学校班级实际情况探究性教学。

彰显新教在多元游艺的过程中，有很多成功的新教学改革案例，比如凉水井中学、阳光双师课堂等在不断探索到现在的成果案例，找到了符合学校实际的教改新风标，将互联网加教育深度融合，形成区域性影响，在全国范围内借鉴学习，彰显新教的过程也是改革的过程，转变模式，老师与学生、新资源进课堂，把培养学生良好习惯，挖掘学习潜力，增强学生的自信心和创造力放在首要位置。只要老师转变、学校才能更好的转变、学生才能更好的改变。

以生为翁，是我们新课标的主题，任何教育变革以服务学生为中心，在学生学习阶段小学学习是学生综合能力提升的重要阶段，小学阶段的孩子比较淳朴，对于教学实践更有利于完成。以学生为主首先要注重学生个性化发展，要注重学生自信心培养，创造更好的学习环境，让学生主动学会学习、合作，在教学实践中尊重学生，凸显学生的主题地位，教师观念转变才能主导课堂，让学生在学中体验学习乐趣，发挥和谐师生关系更好的建立和谐课堂，在学习中我们所缺乏的是体验性教学，培养的德智体美劳全面发展的学生，而教师的作用就是担当起活动的组织者，合作探究的引导者、共同学习的参与者，我们会发现只有学生与老师关系近了，良好的教学环境才能得到更好的实践，充分调动学生参与课堂的积极性，当前教学教师主角转变，一言堂效果让课堂充满着严肃的沉寂氛围，以生为翁就要打破常规，把握课堂时机，给予更多交流空间去自由的表达自己的观点，让他们充分发挥主观能动性就要放手大胆的去体验，体验教育是新教育的主流，在亲身体验后才能更加深刻认识表面以外的真理，体验的教育的过程也是让学生学会去学习，教会学生自己掌握的学习方法，才能让学生成为课堂的主导者，要我学、我要学、我会学、轻松学是最好的转化状态，通过教学实践证明，以学生为主的教学的基本出发点，也是进行素质教育，提高教学质量的必要条件，只要学生能够发挥课堂主体作用，彰显新教才能实践，这也是必然趋势，深刻认识到教与学的辩证统一关系，构建学生的主体地位，才能更好的进行生活化体验教育，把真正理解感知的主动权交于学生，成为课堂的主人。分享几个个例实践体验教学的重要性。

    一、要注重学生良好学习生活习惯培养的养成教育

细节决定成败。良好的习惯是一个人事业取得成功的必要条件。而习惯的养成往往定性于学生的启蒙阶段。因此，培养学生良好的习惯应成为小学低年级教学的重中之重。对于三年级的小孩子来说，逐渐形成明显的好动、惰性、等不好习惯的出现，这就要求我们教师要有足够的耐心，循序渐进，从点滴抓起，逐步积累。时时注意给孩子以提醒，切忌急功近利，急于求成。同时，教师也应做好表率作用，因为这个年龄段的孩子模仿能力极强，在学生的眼里，教师是他们最敬重的人，教师的一言一行，举手投足，都将成为学生模仿的榜样。如黑板上整齐规范、一丝不苟的板书；特长方面的启示学习、听学生发言时的姿态；说话的语气、平时为人处世等方面都是学生模仿的标本。从进入教室必须讲普通，一年后出了课堂还是普通话，每节课后进行桌物整理，通过对规范书本文具让学生养成爱护书的习惯，走进课间聊聊书本，谈谈心，更好的了解他们的生活情况，珍惜查寝空隙坐下来问问学习生活习惯，随时随地进行思想习惯教育。

二、多种途径，激发培养学生学习语文的兴趣。

常言道：兴趣是最好的老师。教师首先应努力做到的是让学生喜欢自己，从而喜欢自己所教的学科。只要学生真正喜欢上了语文，想不学好都难。起初以培养学生对美术的浓厚兴趣来感知对老师的期待，对所受课程的学习，通过艺术结合的方式让学生学习语文，在美术教育中一直采用寓教于乐，让课堂活起来先要让学生乐于享受课堂，当老师走进教室学生就有期待性，从起初的一言堂到学生进行多种方式的小组合作，整个课堂举手踊跃，争先恐后，期间对于后进生在问题选择与鼓励交流中对于课程的兴趣度逐步提升，不以作业为目的，重在理解。现在美术与语文在孩子们心中能够达到均衡。

1.运用灵活多趣的教学方式，让学生在快乐中获取知识。

对于孩子来说，多彩的画面，动听的音乐，亲切的语言，都能激起他们的兴趣。所以我们教师在教学中要多利用直观教具，生动形象的画面，多媒体信息化资源，等多种途径进行教学。讲故事，做游戏，猜字谜等都是极好的激趣手段。总之，教师要想方设法，变着花样把学生引入课堂的轨道上来，让学生每节课都感到新鲜。尤其对于新的教学设备、更优化的教育平台。

2.多表扬鼓励，给学生以成功的喜悦，培养学生的自信。

没有人不喜欢受表扬，小孩子更是如此。表扬的方式很多，除过口头温和的表扬之外，用小礼品、谈心、让孩子们的优点在班中更大化的扩展，在细节中让孩子自信起来，享受学习的过程，体验学习的乐趣。让同学说说自己的有点，共同完成一幅作品的机会，邀请分享故事等。

3.养成写作的习惯，班里每个同学有一个学习记录本，语文作业分为AB本同时进行，A本正式本，B本为练习本，平时每天发生的事及时记录在笔记中，课前轮流分享，在分享的过程中也加强表达能力。

4.从预习入手，培养学习意识

预习是个好习惯，但难在不能坚持经常。我用布置预习作业的方式，把预习固定下来，作为每节课必须完成的作业。规定预习作业的内容，通常包括自读课文2到3遍，标出生字词，抄写生字词并注意，解释词语，简要概括课文内容和中心思想，给课文写批注等。作为常规作业，老师按时批改，使学生在学习课文之前必须进行预习，这样就为课堂学习做了很好的准备。

5.建立有效合理的学习形式，班级从二年级开始皆为师徒关系，通过表现与成绩合理的分配，通过一年多的教学实践对于后进生起了重要的帮助，在班里形成了优生之间友善的学习关系，良性竞争，更加促进了学习提高，从小师傅到大师傅形成了浓厚的学习氛围，老师在平时稍加引导，他们逐步向自主学习迈进。

6.进行轮流学习班长体验，每天安排一个人负责监督全班同学的具体学习情况，在管理别人的过程中体验学习的主动性，学习更多平时不可能接触的知识。晚自习前对全体学生汇报，再到班主任处反馈，发生问题尽早解决。

7.加强读书活动的实践，每个晚自习以学生为代表为班级讲故事、提问并解决，对于加深学习的力度与强增思维创新能力有重要作用。

三、培养学生语文积累的习惯。

俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”语文知识高深莫测，包罗万象。学好语文并非一日之功，只有长期的积累才能丰富自己的语文素养，才能不断提高自己的语言表达能力和写作水平。因此，我采用了这两种方法培养学生的语文积累习惯：

1.摘抄好词佳句、编写小故事，。从三年级开始，我便要求学生每人准备一个采集本，把所学课文，和课外阅读的书籍中的好词佳句分门别类地摘录下来。利用早读和晚上睡觉前的时间读半小时。这样日积月累，不但学生的采集本越来越丰富，说起话来也能出口成章了。

2.坚持读书，语文课中可以读，休息时间可以读，充分利用班级图书角优质读本，每天选择自己喜欢的自己读、与同伴读，亲子共读，师生互读，慢慢积累习作素材，不但增强了乐趣，而且作为小学生能够很好的引导父母读书，积极分享读书感悟。这一学期家长的转变很明显，书是最好的老师，读书更是良师益友，一直坚持下去，期待学生有更大的转表。

四、落实语文双基训练，提高学生语文能力。

要提高学生的语文能力，必须将双基训练落实到实处，我主要是从这几个方面来抓的：

1.抓字词的过关。学习语文的运用，字词得先过关。小学阶段的识字量非常的大，为了帮助学生记忆，每学一课生字，我都必须进行听写。一开始，我采用大家都惯用的听写，后来经过单元测验，我发现班上有一部分学生，看拼音写词语存在很大问题。经过了解，我发现原来这部分学生拼音不会拼。于是，在以后的听写词语练习时，我打破惯例，改用看拼音写词语的方式进行。并且让全班同学一齐拼读后，在开始写。这样长期以往，全班看拼音写词语的练习就全部过关了。

2.强化阅读的训练。提高学生的阅读能力，不但要重课内，还要加强课外的阅读。阅读与写作是密不可分的。我经常指导学生认真完成课外阅读，独立的完成书后面的练习。对于阅读能力稍微差点的学生，鼓励他们多读，并教给他们阅读的方法。除此之外，我还要求每个学生的书包里备一本课外书，以便阅读课或读书时间阅读，要求每个学生每学期看两本以上的课外书，并做好批注和笔记。

3.提高写作的水平。学习语文的最高境界就是写作。从说话写话训练开始，启发学生按照时间、地点、人物、事件的顺序去说，也就是让他们会用这样的句式去说：在什么时候，谁在什么地方和谁在做什么。久而久之，学生就养成了按顺序说话的习惯。还要教他们正确使用标点符号，掌握不同体裁的格式。当然，引导学生观察也至关重要，只有善于观察才会有发现，才会有素材。其次提高学生的写作水平，还离不开积累。课内与课外的好词佳句的积累，能丰富学生的语言。写日记，能帮助他们积累素材。这样，他们写起作文就能信手拈来，一挥而就了。

4.落实课前一分钟训练

每堂课前，我都组织学生进行有针对性的展示性训练，如成语故事、一分钟演讲、优秀作文朗诵等。提前编排好表演顺序，每个学生依次上台表演，根据实际成绩进行，实在不会的就抚安排他们抄写优秀作文。学生从胆小、不熟练到应付自如，总是要有个过程的，教师多给他们锻炼的机会，能使他们尽快成熟起来，能够从容应对比较大的场面。

5.实践锻炼，自信展示

让学生成为课堂的主人，让学生有更多话语权和掌控课堂的能力，从二年级开始培养如何去组织学生，抓重点逐渐培养，从开班会到分享故事，是对自信心的培养，锻炼他们观察能力，课后会交流老师那个点讲的好，为什么好，久而久之学生对课堂中的需求越来越高，也在这个过程中对于如何上一节课有着进一步的认识，从走上讲台的第一次尝试，课后在进行沟通指导，就这样班级语文课由学习委员，或者主管班长来上，如果请假时会提前准备好课间，小老师也会在课间熟悉，现在的他们有很好的模仿能力，通过cctalk平台随时关注上课情况。

四、家校配合，齐抓共管，促进学生健康成长。

我们必须把握住机会，利用开家长会，家庭走访等方式，让家长和学校配合起来，学校布置的作业，每天争取让家长监督学生完成并签字，让学生养成按时完成作业的习惯。这样齐抓共管，共同促进学生健康成长。以上只是我个人的一些粗浅的尝试，说得不当之处，还请大家批评指正，期待留言！