说写路上花儿朵朵
诸城市第一小学 杜芳
01
众里寻他千百度
从教近三十年，我发现无论是公开课还是常态课，课堂上回答问题的总是寥寥几个学生，不少孩子课堂上保持沉默，成了局外人，有的孩子被动叫起来回答问题，那也是吞吞吐吐，紧张地说不出。去年期末全市综合素质抽测中增加了一个项目“语文演讲”，结合教材中的口语交际和习作，我们准备了十多个训练题目。在训练中发现有些孩子语言表达能力很差，面对全班孩子紧张地满头大汗，前言不搭后语。很多孩子预先写好文章，然后背熟，才有胆量和底气在全班孩子面前说，而且一听就是在背诵。提高孩子们的口语表达能力迫在眉睫。
去年冬天，由姜蕾老师结合绘本给我们上了一节低年级的“说写”示范课，让我们对说写课有了浅显的认识，但中高年级的说写如何进行，心中始终也没有底。今年春天有幸被选中参加了“童喜喜说写作文”实验班，正在踌躇莫展的时候，童喜喜老师率领名师团队到诸城的公益巡回演讲，给我们指明了今后努力的方向：“读写之间说为桥，鼓励孩子们动口说，让孩子勇于说、说得好、说得多”。明确了操作流程：“通过共情生活、艺术观察、智慧倾听、逻辑阅读、哲学思考、精准表达、优美书写等七大原则，同时实现深化阅读、精练口才、轻松写作。”借着这东风，我告诉孩子们，在家长会上告诉家长们要参加“说写实验”，孩子们很乐意，家长们很支持。学校也为我们实验班的每位老师都配备了一套教材《童喜喜说写手账》，十本书一到，孩子们就疯狂地在班级中传阅开来。孩子们见缝插针地看，加上我在班中的宣传，激起了孩子们说写的热情，大家都跃跃欲试。
02
我为梦想而努力
2018年3月21日，在诸城一小五楼会议室三个实验班和三个对比班进行了说写实验前测，40分钟的现场作文，题目为《我为梦想而努力》，我大体浏览，有的孩子写得挺好的，纸质稿需要上交。晚上我让孩子们说写这篇文章，开始了我班孩子第一篇说写作文：我为梦想而努力！我现身说教告知孩子们具体的操作方法：如何利用微信的“语音输入”或下载“讯飞语记”。晚上，点开新建的“一小五年级八班说写训练营”，惊喜地发现已经有二十多篇说写作文。第二天我表扬了他们，并让他们交流经验，并一一解疑释惑：“如何分段？”“关于错别字太多的问题”“关于一停顿就一句号”……。
总结大家的经验之谈：“一是语速适中，吐字要清晰。二是说写完认真修改之后再发群里。”孩子的梦想各种各样：“当英语翻译官、作家、慈善家、音乐家、舞蹈家、设计师……”而我的愿景是：孩子们在任何场合都不打怵，能滔滔不绝地表达自己的观点；孩子们能出口成章，下笔千言，不再为写作文而绞尽脑汁。我和孩子们将一起为各自的梦想而努力！
有了榜样的示范，加上针对性地指导，剩下的孩子也在第二天晚上完成了。我的点赞和简单点评更激起了孩子们的积极性。我决定改变“每天练习一个话题5-10分钟”的初衷，因为高年级一篇习作都五六百字，担心加重孩子的负担，决定“今后每两天一个话题”，第一天优秀孩子的作品就传到了群里，老师利用第二天新课前十分钟适当点评，指出存在的问题，分享部分优秀习作，这样让基础差点的孩子通过浏览，和老师的点评，明确方向，在借鉴中与第二天晚上完成任务。
第一篇说写作文让我惊喜地发现“孩子身上无穷的潜力”，作为教师，我们只要提供平台，指明方法，就静待花开吧。
03
为有源头活水来
确定了目标，有了努力方向，接下来就是孩子们持之以恒地说写训练了。确定说写话题很重要，参考《童喜喜说写手账》结合自己三十多年的教学实践，说的话题信手拈来。
结合文本教学，进行说写训练
在平日课堂教学中，我常常结合文本的语言、文章的写法，指导学生采用多种方式地灵活地进行练笔。比如，文中的词句换一换，好的句式练一练，抓住留白补一补，观察插图写一写，长篇内容缩一缩，顺着情节扩一扩，展开想象叙一叙，变换文体改一改，迁移写法仿一仿，加工信息编一编等。这些小练笔就成了每晚的“说写话题”。如学了《冬阳·童年·骆驼队》一课，晚上我让孩子们说一说自己“童年印象深刻的事”，孩子们的说写作文充满了童真童趣。
附：
我得到了“异常”的表扬
诸城市第一小学5.8 管悦如
记得那是我上幼儿园的时候发生了一件“趣事”：那天下午，我们正在玩踩高跷的游戏，由于我用力太大了，一不小心，“啪”的一声，我把高跷踩断了。老师听后急忙赶来，就问我们怎么回事？我们都不吭声，而我把头低到了胸口，心脏仿佛是一只小兔子，“怦怦怦”的跳个不停。天哪，我的小心脏受不了了。于是我想出一个妙招——撒谎。我也装着很着急的样子对老师说：“咦，是谁弄的呢？我可不知道呀!”
就这样，我躲过了老师，可是，我却觉得很不自在，因为我撒了谎，就不是好孩子了，午睡时我翻来覆去睡不着觉，我的眼前出现了一个小白人对我说：“应该向老师道个歉，是你把高跷弄坏的。”可是，又有一个小黑人蹦出来了说：“不能因为你把高跷踩坏了，让老师批评!”两个小人就这样打起仗来，打了n个回合，终于小白人获胜了，我决定去跟老师道歉。
午睡过后，我主动跑向老师。跟老师说明了原因。老师对我笑了笑，之后在下午的课上，老师特别表扬了我，让我很纳闷了，明明是我做错事情了，老师为什么要表扬我呢？
这“异常”的表扬给了很大的启发：干任何事情都不要撒谎，要实事求是。
八个单元的口语交际和习作也可以成为孩子们说写的话题，如 “令我感动的一件事”“熟悉的一个人”看图说话“激烈的足球赛”“一篇发言稿”“劝爸爸戒烟戒酒”等。
附：
“网迷游戏”老爸
诸城市第一小学5.8 张轩硕
我的爸爸是一个很喜欢玩游戏的爸爸，让他玩一个小时的游戏 ，他都不再动弹的，而且特别不喜欢被人打扰。
一天，我对爸爸说：“爸爸，别玩手机了......”可是爸爸充耳不闻，玩得不亦乐乎。我着急地喊道：“爸爸，快吃饭吧！”爸爸头不抬眼不睁地说：“我玩完再吃，你们先吃吧，我还不饿呢。”......等我睡午觉的时候，发现爸爸还在玩儿。我又喊：“爸爸，你怎么能这样！你游戏再过瘾也不能不吃饭呀。”爸爸却不耐烦地说：“好吧，我以后少玩行了吧。”说完爸爸才去吃饭了。
还有一天晚上，我们都在吃水果，爸爸呢？还在玩游戏，我去叫他，可是怎么叫也叫不过来，他不耐烦地说：“吃什么水果，改天再吃吧。”爸爸一直玩到了晚上十一点。我让爸爸睡觉，可爸爸竟然说：“我刚才拿了冠军呢，再玩一会吧。”“爸爸，你忘了，明天我还得上学呢，你快睡觉吧！”爸爸只好关掉了手机，从沙发上跳下来，把手机放到了枕头底下。我睡觉时听见游戏的声音，回头一看，老爸正躲在被窝儿里玩得起劲呢。我大呵一声：“爸爸！！”爸爸说：“你不用管，你睡你的就是了！”一脸严肃、生气的表情，看来爸爸已经沉迷游戏不能自拔了。
第二天早上，我看到爸爸带着两个黑眼圈去上班。中午回家时已经累得倒下了，爸爸对我说：“我好累啊，我想睡觉！不给你们做饭了”我劝爸爸：“爸爸这就是玩游戏的后果，你昨天晚上要不玩游戏，我们也能吃上您做的香喷喷的午饭了。”爸爸听了不好意思地说：“谢谢儿子，我以后再也不玩网络游戏了，我要给你们做一个好榜样！” 爸爸坚决地把手机上的游戏给删了，再也不敢玩网络游戏了。
04
结合传统节日和日常生活，有话可说
春天来了，让孩子们“寻觅春天”，要求孩子们“种植一抹绿色”，去“踏春”；“清明节记事”；母亲节要求孩子们“为妈妈做一件事情”，说一说“母亲节的特别礼物”；五一节让孩子们当一天家，说一说“小鬼当家”的故事；让孩子们说说“科学实验课”上的趣事；为迎接六一节，说一说“我的才艺”，“难忘六一节”。参加“跳蚤市场见闻录”等。
附：
种植一抹绿色
诸城市第一小学5.8 金姝彤
植树节这天，老师让我们为春天增添一抹绿色。
放学了，回到家，仔细思考着老师布置给我们的作业，该种什么呢？种牡丹?家里没有种子。种玫瑰?不容易养活，可是到底能种什么呢？想来想去，无意中看到了哥哥屋里的一盆兰花，兰花的生命力特别强，只用了几年花开的特别旺盛。掰下一朵花茎，插在花盆里，平时浇一浇水，就能活。对于我这种栽花新手来说，兰花是最好的选择了
找来一个花盆，我小心翼翼的从兰花根部掰下一点，找到铲子。来到了院子里。接下来就是找泥土了，可是哪里有泥土呢，总不能从大街上挖吧！没办法，我只好求助了爸爸，“爸爸哪里有泥土呢?”爸爸对我说:“你可以从绿化带里弄啊！”我皱紧眉头，可是绿化带里的花花草草怎么办呢。爸爸笑着说小区绿化带里正好要换新泥土了，你现在去挖泥土是没问题的。我顿时两眼放光，拿起铲子直奔楼下，挖满了一整花盆的泥土。最后就是最重要的一步，也是最难的一步了，种兰花。我把泥土铺满了花盆，用铲子小心翼翼地在花盆上挖了一个小小的洞这时妈妈正好要下来看我怎么种花。看见了我挖的洞，妈妈笑得连站都站不起来了，她说:“就你这样做兰花连站都站不住，还种兰花呢。”我撅着嘴说:“我这不是第一次种花吗？”妈妈安慰我说:“好啦，好啦。别生气了，妈妈教你，首先在花盆上挖一个很长的洞，把兰花栽入花盆里，最后用铲子把泥土给铺上。”我照着妈妈说的做把洞挖得特别的长，然后把花茎载入花盆里最后小心翼翼地用铲子铺上泥土。我拿着铲子特别小心，生怕伤了花茎。种完了，我拿起花洒给兰花浇水，终于完成了这一伟大的工程。
兰花渐渐地长大，看着自己的劳动成果，我特别自豪。让我们多种几片绿色，创造一个绿色的家园吧。
05
结合课外阅读，倾吐感想
读《主题语文丛书》，让孩子们选取自己喜欢的一篇文章《读……有感》，读名著谈感想《我喜欢的一个人物》，趣谈《城南旧事》和《草房子》等。也可以学习童喜喜老师所提倡的一种方法，给书中人物写一封信。
附：
读《坐在最后一排》有感
诸城市第一小学5.8 任俊航
今天我读了《主题语文》中的《坐在最后一排》这篇文章。
文中讲了一个又笨又丑脾气倔强，性格孤僻的女孩子，因为没人愿意和她一块儿坐，所以老师只好把她安排在最后一排。她是一个脑子里充满怪念头的人，整天胡思乱想，也是一个很自卑的孩子。后来她遇到了一位年轻的女老师，在这位老师的鼓励和帮助下，她丢掉了自卑变得越来越有自信，学习积极认真，考试成绩越来越优秀。
读完这篇文章，我被文中小作者的那种积极上进的学习劲头感动了，我决定也要像她一样积极认真，努力进取，最终变成一个优秀的孩子。我也被文中的那位老师感动了，她就像我们的老师一样，总是鼓励我们，给我们前进的动力。她很会教育学生，用她那真挚的爱感化了学生。如果将来我也当老师，我也要向这位老师一样，用博大的胸怀去包容每一个孩子，让每一个孩子都能感受到老师那真挚的爱。
06
自由发挥，放飞想象
按照姜蕾老师的提议，双休的话题让孩子们自由发挥，给孩子想象的空间，随意说写。如《我懂得了……》，《我学会了……》；看新闻谈感受，编写童话故事等等。
附：
我学会了一跳双摇
诸城市第一小学5.8 董科鸿
我学会了许多，如：画画，写字，骑车，一跳双摇……每当我学会了一件事情，都会伴随着发生一个个小故事。其中，给我启发最大的就是我学会了跳一跳双摇。
在我四年级的时候，我很羡慕那些会跳一跳双摇的六年级大哥哥们，感觉他们跳起来很帅气，所以，我决定练习一跳双摇。
在一个星期天的下午，我拿出跳绳开始练习，我做好准备姿势。我用力一蹬，向上一跳，顿时有了一种将要飞上天的感觉。我太“幸运”了，由于我太得意，结果忘了摇绳，到了快落下时，才开始摇绳，结果只跳过去了半个，自己反而蹲在了地上，我只好重新跳。我准备好，使劲一跳，同时双手使劲一摇，后来姐姐说：“你摇绳的样子，手臂向外伸着画圈，像一个不慎落水的人在挣扎。”不过，这次我更“幸运”，绳子直接被我的脚绊住了，跳绳也把我绊住了，我扑倒在地上，摔得鼻青脸肿。顿时，我像泄了气的小皮球，沮丧极了，不想再练了。当星期一知道我的一个同学已经能跳一个双摇时，我顿时又有了冲劲儿，下定决心继续练习双摇。下午放学回到家，我一写完作业就拿起跳绳去练双摇了，这次还好一点，至少能跳一个半了，一次，两次……经过多次失败，慢慢的，我总结经验，知道了动作要领：双手离身体要近，手腕摇动的要快等。那天晚上，我居然能跳一个了。从那以后，我每天都坚持练一会儿，因此，我跳双摇的个数也不断增加，到现在为止，我最多能跳83个啦。
在这次经历中，我明白了：认准要做的事，只要坚持不懈，总会成功的。在今后的生活中，我也要像学一跳双摇时那样，坚强不懈，不被困难阻挡住前进的步伐，因为只有坚持，才能成功！
07
拾起浪花一朵朵
选择合适的话题让孩子们说，更重要的是让孩子们愿意说。每天晚上一有空我就在说写群里给予点赞，第二天课上拿出十分钟进行点评，表扬优秀的孩子。为了让孩子们说的条理，教给他们列简单的“思维导图”，用“总起句引领下文”，在点评中渗透写作要领，指明努力方向：
大家可以读读说些群里恒睿和悦含的两篇文章，画面感很强，对话和心理描写很具体，字里行间涌动着真情实感。能让自己感动的人和事，才能打动读者。
@梓旭 你的内容太简单了，同样写妹妹，你读读壹丹的文章，比较一下你们这两篇文章，再修改完善你的文章。
@梓旭 这篇比上一篇内容具体多了，为你点赞！写文章可以要注意人物对话，神态，心理描写！比如后文中“妹妹分得不均匀”这部分，还可以再具体些“妹妹扑闪着大眼睛看到一块大，一块小，就把大的捧给了我，自己留了一块小的。然后认真地对我说：“哥哥大，要大的，我小，自然要小的了”。这样的动作和语言描写更能把妹妹的可爱表现出来。写文章就要注意这些细节描写，以此打动读者。
为了让孩子们看到自己的说写成果，在家委会成员的帮助下，把说写作文从群里一篇篇复制粘贴下来，编排打印后在班级中传阅，特别好的习作还粘贴在后黑板上进行展示。选取了部分优秀习作推荐到“红领巾报”和“语文主题上”，当看到海铭的习作发表在“红领巾报”上，我由衷地高兴，其他孩子羡慕不已，也激起了孩子们说写的热情。
附：
我读书，我快乐
诸城市第一小学5.8 李海铭
我是一个爱读书的男孩，我喜欢的一句座右铭是无产阶级作家高尔基先生说的：“书籍是人类进步的阶梯”，我觉得书籍还是打开知识宝库的钥匙，更像是一位良师益友，带领我们领略人世的真谛，所以我非常喜欢读书。
在我家的书柜里有许许多多的书，比如《其实历史很有趣儿》世界卷全套，四大名著《三国演义》《西游记》《水浒传》《红楼梦》，《三十六计》，《中华上下五千年》⋯⋯这些都是我喜欢的书目，我喜欢在浩瀚的书的海洋里自由地遨游。
在书中，我认识了很多人物。在《三国演义》中，我认识了阴险狡诈的曹操，骁勇善战的赵云，温和而又隐忍的刘备。在《西游记》中，我认识了勇敢的孙悟空，贪婪而又好吃的猪八戒，和善的沙悟净以及坚强的唐僧。读《中华上下五千年》，我详细了解了中华民族上下五千年的历史发展……
我的读书故事也有很多，有一次我为了读一本书，逃避了午睡，趁妈妈睡着了，我躲到了窗帘后面，津津有味地读起了书，时间像流水一样哗啦哗啦地流走了，两个钟头过去了，妈妈发现我不在床上就到处找，最终我还是被妈妈发现了。
我爱读书，就像花儿喜欢雨水，小草喜欢阳光一样，与生俱来。
三个多月的说写训练，孩子们的收获是显而易见的。六月底我让孩子们总结一下“说写带来的变化”，孩子们都提到自己的写作水平提高了，胆量变大了，变得越来越自信大方了，这跟我的感觉是一致的。六一前，我校翟丽君老师用我班孩子给全市实验老师上了一节说写研讨课，课下姜蕾老师跟我夸赞我班的孩子素质高，“思维导图”用得熟练，说写水平高，我由衷地高兴。
善于观察，做生活的有心人，才能说写出感动别人的文章。孩子们变得敏感，善于发现生活的美，捕捉生活的点点滴滴：
弟弟的爱
诸城市第一小学5.8 赵悦含
生活中处处洋溢着爱，人们看不见它，却能感受到它，这样的事，也曾发生在我家。
有一天，妈妈从超市买回来了一包糖果，分给我和弟弟吃。弟弟尝一口，觉得还不错，就对我说:“姐姐，这个糖很好吃，不信你尝尝！”我故意挑逗他说:“真要给我吃？吃了可就没有了喔！”弟弟毫不犹豫地回答说:“老师说了‘好东西要一起分享’，姐姐，你吃吧！”
和弟弟道谢后，我们一起津津有味的吃起了糖果，忽然一一停电了，弟弟拿起沙发上的玩具宝剑，对我说:“姐姐，我要变身成熊大!”“你为什么要变成熊大？”我好奇的问。“因为熊大很厉害，如果来了坏人，我就把他们赶跑，我要保护你们！”弟弟高兴地说。
泪水终于忍不住冲出我的眼眶，那是感动的泪。
吃西瓜
诸城市第一小学5.8 鞠非然
在生活中有许许多多令我们感动的人和事，我当然也不例外，这件事让我记忆犹新，下面就让我跟大家一起分享一下吧！
记得去年夏天，天气非常热，爸爸买了一个大西瓜，妈妈提议到:“天这么热，快来吃西瓜吧！"我和爸爸双手赞同。不一会儿，妈妈就喊我出来吃西瓜，我推开门，看见茶几上那布满黑籽的西瓜，顿时，心中生起无名之火，大声吼道:"干么买这种多籽儿的西瓜，吃起来多麻烦！我宁愿喝汽水！”我这一吼让家人都沉默了。
妈妈只是不声不响地端着西瓜去了厨房，我也觉得自己刚才太过分了。一会儿妈妈又喊我来吃西瓜，我轻轻地推开门，这一次，放在茶几上的不是那布满黑籽的西瓜。而是那一杯杯火红的西瓜汁。我诧异了，原来是妈妈刚才用榨汁机把西瓜榨成了果汁。妈妈说:"快喝吧！很甜的！"我轻轻地端起杯，喝了一口，顿时浑身清爽。我开心地笑了，妈妈见我笑了，自己也跟着笑起来。她说:“原来你这么爱喝果汁啊，那以后我就给你常榨果汁。
原来，妈妈这样宠爱我，时时在满足我的“小任性”，我为我的任性而惭愧，我在心底里说:妈妈我再也不任性了，妈妈我好爱你！
说写实验让我重新认识了一个叫“朱冠宇”的孩子。去年暑假后分班，我接触到这个天天趴在桌子上，走路老是低头的孩子。通过跟家长沟通，得知暑假中留守在老家的冠宇在猪圈里不小心摔倒，划伤脸，留下一个大伤疤，这让他变得自卑，不爱见人。虽然沟通过多次，但不见效。没想到说写实验改变了他，挖掘出他写作方面的潜力，人变得阳光自信。因为他的说写作文总有新的见解，又因为他在说写群里很活跃，让我注意上了他，常常让他分享习作，因此他也变得越来越优秀。
附：
说写让我变得自信
诸城市第一小学5.8朱冠宇
自从参加说写实验以后，我发现自己的变化极大，变得自信了，说写还挖掘出了我的特殊技能――写诗。
参加说写实验之前，每次只要听到作业有作文我就垂头丧气，一看到作文纸就头晕眼花，手也软了笔也拿不起来，很难写出长篇文章来。但参加了说写实验以后，我再也不惧怕写作了，每次洋洋洒洒说写很多，时不时还配上几句自已写的小诗。时时有灵感，想法也奇特，语言也越来越流畅，而且每次说写作文，恍若与世隔绝，别人不管在我旁边怎么说话、怎么喧闹、怎么玩笑，我都不理会他们，一心在作文上。
参加说写之前，我自己是很不自信的。而现在我像变了个人，自信满满，仿佛有一种强大的能量来支撑我。我整天红光满面、精神抖擞，人也变得勤学好问。我在说写以前一直不理解“学无止境”的含义，而今我才恍然大悟：学无止境不仅仅指学习，也可以指写作和做人。我更深地理解了“好学不倦”：就是因为自己喜欢才会越学越勤奋，而不会感到疲倦，就像我现在说写作文一样，因为喜欢所以不会觉得累。
我曾经有一个作家梦，可是常常因为语句不通顺、动作细节不具体等原因，让我感觉梦想破灭。而自从参加了说写作文之后，重新点燃了我的写作热情，我梦想着有一天一鸣惊人！我相信“天生我才必有用，”只要不断努力，我的愿望终有一天会实现。我坚持每次说写之后都坚持写一首小诗。
现在说写已经成为我生活中的一部分了，我会继续下去，永不停止。
类似的孩子还有鑫浩，轩硕等，每次站起来回答问题就紧张地满头大汗的孩子，如今也成了说写群里活跃的一份子。女孩子思宇，往常作文总是写很少一点，自从说写实验以来，说写作文内容都比较具体。恒睿的家长也跟我反映，让孩子写在本子上就半天戳不上个字，但在说写群里洋洋洒洒地能说很多，时不时还会妙语成句，或许是因为时时考虑汉字的表情达意而影响了思维的表达。
在班级里我做了个调查，一篇五六百字的说写作文，说写完加上修改大多数孩子大约需要15分钟，最多的20分钟能搞定。基础差的孩子跟我反映，说写前先浏览一下群中优秀孩子的习作，然后再说写自己的作文。虽然也发现有个别孩子有模仿的痕迹，我反复强调“写文章重在新颖，不落俗套，写他人笔下没有的题材”，也默认了基础相对差的孩子的模仿行为，总比不写强吧！
家长会上我调查，说写作文需要家长帮忙的只有三五个孩子，大部分孩子都是独立完成。当二十多本说写作文在家长群中传阅时，我看到家长眼中的惊喜。虽然每晚的点评有点辛苦，虽然把四十多个孩子的说写作文复制粘贴修改排版，工作量有点大，但是看到孩子们的进步，我是累并快乐着。
多年的从教经历让我懂得，语文教学抓住了阅读和写作，就抓住了语文教学的牛鼻子。无论是从长远的角度提高孩子的综合素质，还是功利的角度提高当前的语文成绩，抓孩子的“说写”都是有百利而无一害的事情。虽然说写之路还任重道远，但既然选择了远方，那就要风雨兼程。我和孩子们都相信：只要坚持，就会有奇迹……
《童喜喜说写手账》系列
引导儿童 自主学习 自我教育
为儿童赋能 为父母分忧 为教师助力
中国教育报、中国教师报、中国青年报、中国教育电视台、中国网、中国作家网、现代教育报、中国新闻出版广电报、中国出版传媒商报……
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