3月21日晚，北京师范教育学院的檀传宝教授为我们全国1.4万的乡村教师上了一节《真幸福与中国教育之改造》的课程，让我的心灵又一次震撼！檀教授为我们诠释了：什么是幸福？幸福教育的真正含义是什么？以及幸福从何而来？听后，大受启发，有种意犹未尽之感！
带着这些疑问，我们一起回顾中国教育的前页。2008年世界人权史上的里程碑。2008年9月1日，中国实现了城乡义务教育全部免除学杂费。我们全国九年义务教育的学生享受到了国家的优厚待遇，惠及中国的大江南北。1949年，我国普通高校在校生总数只有11.7万人，2008年增至2021万人，而现在在校生高达2600万多人，再创新高。
我们的教育迅猛的发展，人们享受着教育的同时也带来了深深的困扰，中国当代教育的声音：你幸福吗？我们受教育者和教育者们是否幸福呢？答案现实而古板：NO。这是我们想要的答案吗？
我们的儿童，家长幸福吗？有这样一句最贴切的形象比喻：不陪作业母慈子孝，一陪作业鸡飞狗跳。是呀，为了孩子学习，我们无数的家长威逼，利诱，软硬兼施，有的甚至大打出手，酿造了无数教育的悲剧。再看看我们的孩子课业负担重，每天四五个小时的家庭作业的重担无情地落在孩子们的身上，母亲唠叨，孩子任性……再来看我们身边的老师们有多少上班就盼着快点下班的工作状态，职业倦怠侵蚀着我们，同化着我们……这样的教育有何幸福而言！不喜欢，又何尝愿意去做，导致师生双方现在与未来人生质量的低下，没有远大的梦想势必影响着中国产业与社会的转型，导致中国梦的难以实现。
那么究竟什么是幸福？什么是幸福的教育呢？是不是分数高，收入高，就是高质量高收入的生活，这就幸福了；不然，虽然收入高，但他并不爱自己的事业，没有工作的热情，这也不是幸福。真正的幸福与金钱无关，即使腰缠万贯，但也并不是理想中的终极目标，也未必得到幸福。幸福是一种状态，一种梦想实现的生活，人类追求的幸福是马斯洛提出的最高级的需要自我实现。
如果给幸福下个定义的话，那就是——主体自由本质的实现，这才是幸福的真正奥秘。幸福等于目的性和自由实现的统一，幸福等于人的目的性加上自由实现。这样的教育才是合乎道德的教育，对学生而言，也是合乎道德的教学。应试教育是不符合学生发展的不道德教育，逼迫，给予的教育模式，学生想千方设百计的不学习，使学生懈怠，厌倦的学习。而幸福的教育是帮助学生形成自己的梦想（为人生而学习），帮助学生形成内在的真实的学习动机，提高学生的兴趣，在乐中学，在学中做，形成吸力，引力，感召力，从而爱上学习，期待学习，为满足强烈的求知欲，掌握了更多的学习方法，他们循序渐进潜，潜移默化中形成能力，氛围，从而获得了成就感，形成学习的自主内驱力，使学习成为一种乐趣，乐此不疲的钻研探讨，这种学习称之谓幸福，这是学习的最高境界，也是教育的巅峰之势！
这对我们教育工作者们来说，也要适应教育发展的形势，努力学习，真正体味“为己之学”，提升自己职业的成就动机。作为一线教师的我们，放飞了一批又一批的学子，实现了他们自己的理想，在各行各业发挥着自己的光和热，我们是幸福的，欣慰的。我们甘当默默的守巢人，筑梦师，铺路石……让我们教育工作者们沉淀思想，静心修炼，提升自己，塑造品格，成为一个心系教育，心怀天下的真正的幸福之人。
让我们的学生回归美好的自然的生活状态，自由地学习，自主地呼吸，遐想，歌唱……做一个个真正幸福的人！
网友评论