今天下午，在办公室里，不知谁的一句话，把话题引到学生与学生的差异性上，这次没说那些自学能力强的，成绩比较优秀的，说的则是班级里学习成绩特别在后的，还有各种各样的类似奇葩的学生。
一班的武同学，真是没办法，天天什么也不做，据班主任万老师说，他的母亲跟他说：孩子学习不行，你给看住别出什么事就行，俺不求他能学什么东西，他能健康的成长就行，在学校，不要让别的孩子欺负他。家长都这样说了，老师还能怎样呢?我说：那他天天就什么都不做吗?不检查他们的作业吗?他做什么?他又会做什么?万老师又说：前几天的月考，共考试五科，他得了五个零，考试内容一个字没写。
其中一个老师说了句：那正好是五环旗，是奥运的旗帜啊！所有在场的老师们都笑了。其实，这样的学生，他们也是非常不易的，为什么这样说呢?想想：能在考场上整整坐几十分钟或两个小时，什么也不写，那种等待，那种煎熬，没有一定的毅力能坚持下来吗?就是他们，也天天照样按时到学校，早出晚归，两头见星星，每天在校时间超过十三个小时。
家长们可能以为他们这样每天到学校，至少要学些知识的吧，其实真不是，他们真的什么也不做，或者也不能这样说，他们每天做的就是上课说话，抑或整节课搞小动作，再不就是睡觉。
十一班有个男学生，长的很小，上课时，总是在动，时常把头扭到后面，跟后面的学生说话。有一次，班级里六十多名学生，除他之外都能遵守课堂纪律，我实在看不下去，让他站起来，他却根本不以为然，我更有些气愤，走到他跟前，用手要拽他起来，谁知他长的虽然小，力气却很大，他稳稳的坐在那里，我起初用的力竟然没有拽得动，后来又再加力，才把他拽起来，但随即他就又坐了下去，见此情景，我不再与他纠缠，免得耽误时间，此后，直到下课，他倒也安分了。
我一直遵循这样的主张：在那个班级，即使与学生有不愉快的遭遇，或者也可称为冲突，我是绝对不会跟班主任老师说的，一定要自己处理、解决。不像有的老师，跟学生之间有矛盾后，第一时间就是去跟班主任老师说，让班主任老师到现场来。这样做很不好，一是，降低自己在学生中的威信，学生会低看你；二是，如果这样做，班主任老师会很尴尬，对你也会有看法。
对与这个小男生，一次，在跟一位教过他数学的老师的闲谈中，听他说道：那个孩子，可不要随便去招惹他；曾经有次孙老师（班主任）说了他几句，他的母亲就来到学校，要找孙老师的不是呢！我一听，有点小后怕，幸亏他没跟他母亲说，不然，他母亲也会找上门来！后来再上课，他收敛不少，但时有重犯，这时，我便不再理他，而提醒跟他说话的人要注意，他觉得没趣，上课也终于悄无声息了，这个效果还是很好的。
有时候想，这些学生绝不是不可能改变的，但若想使他改变，得付出多大精力啊！最终还是放弃吧！他的成才与否?与自己有多大关系?免得出力不讨好，还要落不是。现在，佛系老师越来越多，大概即是如此。
又有一位老师说，他教过的一名女学生，那才真是奇葩呢！怎么个奇葩样呢?这位女学生，来到学校就是睡觉，她父母离异，父亲几乎不管她，母亲拿她没办法。
后来，老师跟她母亲多次联系并说明她的在校表现，她母亲决定到学校陪她学习，老师让她母亲跟她坐在一起，她还是睡，睡的抬不起头，她母亲用双手掬着她的头，她醒来后，还要怒目对视母亲，最终，她母亲坚持了一周，还是放弃了。
曾经有一次，学校组织考试，并且马上就要开始，她仍然睡在自己的位置，导致别的同学不能对号入座，再怎么叫也叫不醒。她有时候不来学校，也不在家，不知哪里去了?据说她跟父亲有矛盾时，就到母亲那里去，跟母亲有矛盾，就到父亲那里去。
对这些学生的教育，班主任老师投入时间最多，可收效又微乎其微。之所以会有这些学生的形成，跟家庭有着直接关系，他们的父母认为教育就是学校的事，跟自己似乎关系不大；或者，他们根本不懂教育，也不主动加以学习，有了问题，即采取简单粗暴的态度，或者一味溺爱，以致成现在的模样，早已根深蒂固，改变已不可能。
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