案例研究
个体与个案：教育口述史研究中的案例分析
每个个体都有其独特性，并不是缺少个案，而是缺少发现的眼睛。
个体成就个案，个体佐证个案，个体联结个案（研究三个学校，老先生在三个学校都学习过），个体成为个案。
查微何以知著——历史学视野下“案例”的局限与价值
制度研究：进士馆
人物研究：进士
研究脉络:文体分析——统计分析——群体传记——个案研究
警惕“整齐的后见”，要根据第一手资料，以事实为依据进行推断研究。
案例写作过程中，义理和考据要起支撑作用，心细眼宽，我个人的理解就是以小见大
连点成图：人类学视域中的案例分析与跨文化比较
民族志是田野研究的外在体现。
案例分析技术：异中求同，同种辨异。人与人相比较，事与事相比较。
知识生产手艺：以传统（原有理论体系）为基础研究前沿，构建起前沿与传统的联系。
教育研究的案例方法应用与反思：基于教育管理国际期刊发文的探讨
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案例分析对后疫情时代下职前教师培养的应用价值
案例分析是研究复杂教育系统的重要研究方法，案例可以作为研究的切入点，将抽象的教育理论转化成具体真实的应用。
在本研究中，案例分析既能作为职前教师有效的培训工具，又能作为创新教育的研究工具。
质性研究
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文献综述以及资料分析和研究结果最重要。
理论视角可以理解为理论立场，例如社会学和经济学。理论框架是基于理论视角提出的。
分析框架是后生成的，是研究问题、理论视角、理论框架结合资料分析和研究成果的产物。
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