目录

音准

一、朗读

二、语调

三、语音规范化

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音准

一、朗读

朗读在语文教学、文化生活和宣传工作中有着不可低估的作用。通过朗读优秀的作品，可以更具体地学到艺术语言的表达技巧，丰富自己的词汇，提高运用祖国语言的能力。再者，朗读也是培养正确发音习惯的重要途径。通过朗读，可以把普通话说得更好，提高运用普通话交流思想的能力。

要朗读得好，应该注意理解朗读的内容和运用朗读的技巧。

（一）要深入地理解作品的思想内容

对作品的理解是朗读的基础，在朗读前要对作品作深入的理解。先弄清作品的中心思想，然后对作品的每一章节，每一个段落，每一句话，甚至每一个词，每一个标点都仔细揣摩，激发自己的真挚感情，使朗读出来的词句有血有肉有感情，从而引起听者的共鸣。

（二）要掌握朗读所需要的表达技巧

仅仅有了对作品的深入理解远远不够，还需要善于表达。朗读的技巧和注意事项主要有三点：

1、朗读要用普通话；

2、朗读语言必须在生活语言的基础上进行加工；

3、朗读应注意句中的停顿，声音的快慢、轻重以及高低的变化。

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二、语调

说话或朗读时，句子有停顿，声音有轻重快慢和高低长短的变化，这些总称为语调。而声调指的是一个音节的音高变化，又称“字调”。二者的变化都会影响句子表达的意义和感情基调，同时二者之间也是相互影响的关系。

（一）停顿

1、停顿的含义

停顿是指说话或朗读时，段落之间，语句中间、后头出现的间歇。

2、停顿出现原因

① 出于人的生理上或句子结构上的需要，停下来换气或结构层次分明；

② 为了充分表达思想感情，并让听者有时间领会说话或朗读的内容。

3、停顿的影响

一句话停顿的地方不同，往往会表达出不同的意思。因此，生理上换气需要的停顿，必须服从结构上或语意表达上的需要，否则便会割裂语意，影响说话、朗读的效果。

4、逻辑停顿

为了突出某一事物，强调某一观点，表达某种感情，而在句中没有标点符号的地方作适当的停顿，这种停顿通常称作逻辑停顿。

（二）重音

1、重音的含义

语句中念得比较重，听起来特别清晰的音称作重音，或者称作语句重音。

2、重音的分类

根据产生的元音可以把重音分为两种：一种是按照语法结构的特点而重读的，称为语法重音；一种是为了突出句中的主要思想或强调句中的特殊感情而重读的，称为逻辑重音。

① 语法重音

a. 谓语中的主要动词；

b. 表示性状和程度的状语；

c. 表示状态或程度的补语；

d. 表示疑问和指示的代词。

② 逻辑重音

句子的某些需要突出或强调的词语常要重读。哪些词语需要突出或强调，则要依据作品或说话人的要求和情感的发展来确定。同一句话由于重音的位置不同会表现出不同的意思来。

（三）句调

句调是指整句话的音高升降的变化，是语句音高运动的模式。

1、句调的四种形式

① 升调。调子由平升高，表示反问、疑问、惊异、号召等语气。

② 降调。调子先平后降，表示陈述、感叹、请求等语气。

③ 平调。调子始终保持同样的高低，表示严肃、冷淡、叙述等语气。

④ 曲调。调子升高再降，或降低再升，表示含蓄、讽刺、意在言外等语气。

2、句调对字调的影响

句调往往影响字调，使字调的调值改变。

① 句调上升：如果字调也上升，就使字调升得更高；如果字调为平，就使字调后部上升；如果字调为降，就变成降生。

② 句调下降：如果字调是降调，就降得更低；如果字调是平调，就变成平降调；如果字调是声调，就变成升降调。

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三、语音规范化

（一）语音规范化的必要性

语音规范化主要是根据语音发展的规律来确立和推广标准音，包含了确立正因标准和推广标准音两个方面。

其中一项重要工作内容就是推广普通话。这是因为汉语方言之间的差异以语音为最大不同方言区的人常常因为语言的隔阂引起误会。例如，部分南方人分不清n和l的发音发音时经常把男女——褴褛、河南——荷兰、浓重——隆重等词混淆，造成日常生活中交流的困难。推行语音规范化有利于纠正发音减少交流障碍。

另外语音的规范化对语言的纯洁健康发展对国际政治、经济、文化等方面的交流以及对语言工作的现代化也都有极大的影响。

所以说语音规范化的工作是十分必要的，标准音一旦确立下来，就要大力推广。

（二）确立正音标准

确立正音标准是语音规范化的主要内容之一，汉民族共同语以北京语音为标准音，然而在北京语音内部还存在着分歧现象。

1、北京语音的内部分歧类型

① 北京口语的土音成分；

② 北京话里的异读字。

2、北京话里一字多音产生的原因

① 文白异音

即读书音和口语音不同。

② 方音影响

某些方言词的读音被北京音所吸收，而同北京话原有的读音并存，造成异读。

③ 讹读影响

有些字被人读错，影响扩大，正误并存，形成异读。

④ 背离规律

有些词语音发展规律应读某音，但又出现不合规律的读法，两音并存。

（三）推广标准音

推广标准音是语言规范化的另一方面任务，这就是要求我们发音符合普通话的语音规范。

1、北京人或者北京话说得比较好的人，应该尽量符合标准，努力克服土音土调的影响；

2、教师，特别是语文教师，不论基础如何，都应该从严要求自己。

3、一般方言区的人学习普通话语音，则应从实际出发：

① 不能要求一下子说得很标准；

② 不能满足于“差不多”，而应逐渐向标准靠拢。