群文阅读的最大特征就是由单一文本的阅读教学走向多文本的阅读教学。这里的“多文本”有N种拓展类型：同名作家作品的拓展，同一主题作品的拓展，相同议题作品的拓展等等。
教学五步走
《我爱我的家人》
蔡老师选了四首儿童现代诗，通过老师范读、师生互读、学生自读的方式，了解诗歌内容。诗歌的魅力就在于画面感，老师让学生用绘画的方式表达自己对文章内容的理解，达到了不错的效果。
《有趣的“颠倒歌”》
课堂上，在赵老师的带领下，学生们通过不断朗读，大概了解《颠倒歌》的特点。大家感受颠倒歌语言的节奏韵律，体会颠倒常理的可笑。一方面，可以培养孩子的幽默感；另一方面，借助多种互动方式，发展学生连贯表述的能力。
《七彩的童年》
闫老师的课堂，带领大家感受了冰心笔下《吹泡泡》的童真、童趣；回味了古诗当中“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的欢乐时光；还欣赏了几幅意境悠远的水墨画，课堂氛围良好，内容丰富，精彩极了！
《故乡情深》
故乡，是每个人的根。提到故乡，我们总有说不完的话和数不清的思绪。鲁迅笔下的《故乡》有着太多有趣的故事，值得我们欣赏。
《有趣的儿歌》
考虑到一年级学生的识字量和阅读量，王老师特意选取了几首比较简单的儿歌，儿歌内容很接近学生的生活，所以很容易提起学生的兴趣。在授课过程中，师生不断朗读，学生配合良好，整个课堂气氛活跃。
《读读寓言故事》
寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。田老师选择了几篇比较常见的寓言故事，很容易引发学生共鸣。
《外貌与个性》
杨老师选择了课文中出现的典型人物形象，和学生一起学习和欣赏。借助人物外貌描写，了解人物性格特点。引导学生学会鉴赏名作中的人物形象，让学生在潜移默化中学习写作方法。
行则将至
课赛是很有意义的教研活动，每一位老师都有自己的授课风格和教学侧重点，在互听、互评的过程中，取人之长，补己之短。希望有更多的语文老师投入到群文阅读的教学实践和研究中来，一起享受蕴含其中的快乐与趣味。
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