你一定见过这样的文章：写我的妈妈，有“妈妈送伞”，或是“妈妈带病照顾生病的我”；写“我的老师”就会出现“成绩不好，老师鼓励我”或是“胆子小，老师鼓励我”等情节，是不是熟悉又老套？
为何时代变化后，孩子们难忘的一件事还是妈妈冒雨送伞，老师带病上课？不是说这些事情不真实，不能写，时过境迁，难忘的事应该有变化，不能从三年级到五年级都是同样的感动点啊！
为何孩子们不能把自己的经历灵活地运用到作文中了？为什么孩子们写不出富有真情实感、新意的作文呢？因为孩子缺乏一颗会感动的心！怎样培养一颗会感动的心呢？
一、体验生活，做个孩子王
卢梭说过：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些早熟的果实，它们既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂；我们将会造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”让孩子身上保留一些孩子味儿，去体验生活！
1.亲近自然，胸有素材
大自然是最好的老师，万物皆有灵！但凡大师为文，都是建立在自己丰富的生活体验上，如《从百草园到三味书屋》中鲁迅先生提到的“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾”，若是没有乡间生活经历，怎会写得出这美妙的情趣？现在孩子们描写“我的家乡”，除了高楼大厦，电梯上下之外，能不能也去老家体验一下田园生活，写一写骑牛晚归，湖中采苓，田埂间飞跃的乐趣？
2.及时捕捉，写心情日记
亲近自然，培养孩子的敏感力，这是第一步，我们还需及时捕捉那一瞬间微妙的、动人的变化。这需要家长的积极引导！
下雨了，停下抱怨，可以和孩子一起听听雨声，用孩子味的语气对话，“天为什么会哭？”“它是为了给小草送珍珠项链吗？”“看着一串串项链碎了，雨会伤心吗？”不去阻挠孩子的好奇心，和孩子一起记录下与自然的对话！清朗月夜下，和孩子一起改床“星星被”吧，或是在七夕时，也悄悄地和孩子一去听听牛郎织女的对话……去和孩子收集露水，去和孩子玩玩泥巴，去做一些孩子气的事，去和万物对话，让孩子“内观世界”，去体悟自然的变化，用文字记下你走过的痕迹。
二、社会教育，要兼听博闻
风声书声雨声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。一颗“易于感动的心”必是开放的，要和孩子一起关心国家大事，了解社会历史，做个有心人。
1.讲父母的故事，了解过去
若是让孩子知道你在教育他，那么这个教育一定是不成功的。教育不是说教，最能打动孩子的就是故事。孩子天生好奇，尤其是对自己父母的故事。要对孩子进行历史教育，把历史，尤其是父母经历过的七八十年代的艰苦，借父母之口讲述出来，孩子才能明白过去到底是什么样。为什么《活着》《骆驼祥子》《大江大河》人们缺衣少食。
2.看别人的故事，明白幸福
要善于利用新闻、时事热点，和孩子一起交流讨论。比如此次新型冠状病毒，既可以交流逆行者的勇于献身，又可以交流医护人员的重要，还可以谈一谈各国的援助，国力雄厚的重要，还可以讨论一下“不听指挥”的危害，把教育化无形。
还可以引导孩子关注不同地区的同龄孩子的不同经历。比如贵州、非洲、湖北，用对比的方法，让孩子明白生活，幸福。
三、温柔对待，把关怀放在首位
在指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人；敌意中长大的孩子，将来容易好斗逞能；鼓励中长大的孩子，将来必充满自信；赞美中长大的孩子，将来必能心存感恩；接纳中长大的孩子，将来必能心胸宽广。所以，你想要孩子有一颗会感动的心，那么你自己必须有这样一颗心。
野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。温柔地对待孩子的哭闹、不听话、不省心吧，不要去指责打骂，因为不犯错就不是孩子了！在嘲讽，指责，打骂之前，把对孩子的关怀放在首位，耐心询问，用心倾听，表达理解，这样，他的心才会充满理解、感动。打骂、指责只会让他怨恨、不满。此外，我们还要身体力行，自己以身作则，做一个主动关怀他人、关心自然，热爱生活的人。一个看见花草就捂着鼻子、皱着眉头的人，对孩子说自己爱花，想来孩子也是不信、不爱的吧！
鲁迅先生说：“无论什么事，如果不断收集材料，积之十年，总可成一学者。”素材老套，不怕！去亲近自然，体验生活，去捕捉生活瞬间，去关心周围的人和事，听别人的故事，养自己的心。
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