简更1202‖为人师，塑其善

简更1202‖为人师，塑其善

文/张爱敏

法国作家维克多 雨果曾说过这样一句话：“善良就是太阳，善良的人几乎优于伟大的人”。

《三字经》中“人之初，性本善；性相近，习相远”依然琅琅上口。

苏霍姆林斯基在《育人三部曲》中也曾提及“善良”的要义：善良之情应当在童年扎下根来，而人性、仁慈、抚爱、同情心则在劳动中，在爱护和关怀周围世界的美中产生。人在童年时期应当经历一个培养情感的学校——培养善良的学校。”

掩卷深思，为人之师，为人父母，塑其善，育其德，我们是否曾为之，正为之，更为之？

巴布尔博士说：“孩子的品德教育必须从摇篮中就开始，因为现在社会所缺乏的不是聪明人而是高尚的人。”为人父母，我们要当好孩子的第一任教师，帮孩子扣好人生第一粒扣子。

善良情感、情感修养这是人性的核心。当我们以仁慈之心，做仁爱之事，潜移默化，相互熏染，必能培养出明仁义之理的孩子。

2008年，汶川大地震。儿子那年8岁，上小学二年级。一天中午放学，他一个人跑回学校（平日里中午饭都是在奶奶家吃，距离小学近），满头大汗，满脸通红。原来是学校举行捐款仪式，他是回来拿自己的存钱罐。我问他，准备捐多少，他说老师没说，但自己想都捐出去。我们都为他竖起大拇指，并帮他把钱数好，包好，送他开开心心地上学去。

2014年，女儿上高二，周末回家，路上爸爸告诉她爷爷奶奶在田里浇地。到家后，爸爸继续上班，女儿则换了衣服骑着自行车就去田里了。中午先把叔叔家的弟弟妹妹接到小饭店吃饭，送他们返校，又为爷爷奶奶提了两碗烩面，带上饮料和水，返回田里。天气酷热，但孩子一点也不抱怨。每每遇到吃点啥，总是拿出来与家人分享，假若你说不吃，她就会“热情”得塞到你嘴里，然后等大家品尝到了美味，她才会慰劳自己。

因此，我们让孩子行善，并非一定要让孩子刻意去做惊天动地的善举，而是引导孩子从身边的小事做起。比如关爱家人和朋友。当家人生病的时候，能够主动问候或帮忙做力所能及的家务事；当朋友有难的时候，能够主动惦记或问候。

小时候去街上赶集，或者旅游，总会遇到求施舍者，两个孩子总会“慷慨解囊”；在学校遇到同学有困难，更是有求必应。

我们夫妻俩为人处世很低调，也很平和，更不争强好胜。也许正是这样，俩孩子与人相处也很和善，为人真诚，招人喜欢。我一直以为，善良是最好的教养，也是一生的福气。

学校亦然。特别是小学。如果幼年尚没有培养出善良情感，或许永远都培养不起来了。比如琳老师陪女儿养了一只小白兔，方校长的学校为学生准备了“小动物”，还有张校长为流浪猫搭建的小屋------这些行动都在耳濡目染中为孩子树立了榜样。不能不说，在一个善良的环境中长大的孩子，将拥有健全的人格和良好的品德。因此，无论我们做父母，还是做教师，都要努力培养孩子对一切有生命的东西的怜悯之情，从而培养他们爱护弱小生命的善良之心。

那一年，我又接了一个班，遇见一个特殊的孩子：他不和同学、老师沟通，谁“招惹”了他，他就以拳头解决；上课总是伏在桌子上，除了数学，其他书写汉字的作业几乎不做。语文试卷上除了填空题，其他几乎是空白。作为班主任，我除了给予仁慈与关爱，还是仁慈与关爱。就这样，带了三年，终于“静待花开”，如今他也上了大学。

那一年，我兼任两个班的政治课，一班第一排有一个小男孩，听班主任说智力发育有点迟缓，桌子上经常黑乎乎的，墨水啥的一桌子。每次我去他们班上课，总是掏出卫生纸帮他擦擦桌子，帮他把书拿出来，翻到该讲的一页，或者摸摸他的小脑袋，示意他不要弄脏桌子，他就“傻傻地”冲我笑笑。那天，寒风凛冽，我缩着脖子，搓着双手进了教室，他抱着水杯就“蹭”到我身边，把水杯塞到我手里让我暖手。那一刻，我眼前迷离了。

那一年，依然是中途接班，发现班里一个小男孩总是遭到“嫌弃”，凡是和他有关的事情，异样的声音总是响起。那天，我终于忍不住了。在我的“义正词严”中，孩子纷纷低下了头。这孩子也受到了“惊吓”，但眼神中分明有“光”在闪烁。虽然说过要平等地爱每一个学生，但对他的爱分明有了倾斜。

总之，世上没有十全十美的孩子，每个孩子都是一个独立的鲜活的生命，他们有思想有个性有丰富的精神世界。为人父母，为人之师，唯有怀着仁慈，携着良善，戴着慧眼，才能还孩子一个自由生长、精神妩媚的时空。

今生来世，为人师，塑其善。不功利，不抛弃，一直向着明亮那方。