孩子出生后，就在母语环境里成长，父母不用很刻意去教授，到两岁后就可以开口说简单的母语。期间，母语习得过程简单，高效！同样如果能够给幼儿从小提供良好的英文的环境，那么她/他也能“习得”英文，至少在“说话”上不需要去“刻意”进行学习。目前国内英语教育的主流依然是老师“刻意“教，学生“刻意”学。这种讲一门语言拆成单词，语法，听力，阅读，写作，口语等众多分支来学习的模式，我称其为“刻意”学习。 虽然“刻意”学英语，在某个阶段可能是必不可少的（相信有更高效的方法，可惜目前没有大众化），就如孩子已经学会说话了，上学后还是必须系统地的去精进母语。但是如果把“刻意”用在幼儿英语启蒙上，就有很大的弊端：一，违背了人类语言习得自然规律（保证母语“整体”情况下，我们才能自然而然地习得母语）， 所以很可能会导致学习效果低（投入与收获严重不对等）；二，不利于培养英语学习兴趣，可能会造成孩子早早地产生厌学情绪，在英语上失去了“兴趣是最好的老师”的机会。
我自己便是“刻意”学英语的，毕业后当老师的时候，很无奈也是去“刻意”教英语。“刻意学习”语言对大部分学生而言，这条路是幸苦的，低效的。
“坑”来了，划重点：
不要使用“刻意学习”方式来进行幼儿英语启蒙
最佳英语启蒙方式
原汁原味的优秀原版英文绘本越来越受到宝妈宝爸及英语早教机构的青睐，不难猜，这里要说的最佳幼儿英语启蒙方式指的就是英文绘本亲子共读。
曾看到荔枝电台上许多爸爸妈妈为自家孩子开通了英语频道，他们一个个小小年纪，英语说不仅溜而且地道！这些孩子几乎无一例外地跟着父母早早地开始了大量的英语绘本阅读。更不用提为什么会有著名的廖彩杏书单和吴敏霞书单。
个人总结优秀英文绘本作为国内学龄前儿童英语启蒙的优势有：1. 让幼儿在英文环境中高效地“习得”英语。这个英文环境就是由英文绘本来提供。国外嘤嘤学语的幼儿也会通过绘本来学习语言；2. 优秀英文绘本帮助培养幼儿阅读和英文兴趣（两者都是终身受益的）。我所接触的美国幼儿，无一例外的热爱绘本阅读，而且阅读量极大，极广。父母早早意识到优秀绘本能够很好的培养起幼儿的阅读兴趣帮助孩子健康成长。我家妞妞六个月大就开始了亲子绘本共读，到现在三岁，可以说已经养成了较好的阅读习惯。一般情况下，在大人与幼儿有意见冲突时，大人可能会对孩子说，你按照我说的做吧，一会奖励一颗糖（贿赂收买的伎俩，有没有中，笑脸）。我家妞妞也爱糖，但我更多时候却是：宝宝，听妈妈的，待会你可以挑两本绘本过来一起读；也许她刚刚还在全力抬杠，听到读书可能马上就给我妥协了。此外，国内幼儿还可以透过绘本培养英语语言学习兴趣，兴趣有了，英语就是“甜”的了。
结尾
大部分父母并没有条件将孩子送到国外接受英文环境，但是父母却可以利用英语绘本亲子共读这个媒介，自然地为孩子推开一扇语言的大门，进入到外语的世界里。如果父母对自己英语不够自信，依然可以利用绘本来给孩子进行英语启蒙（廖彩杏是英语老师，她还是担心自己中国式英语影响孩子），给孩子就着绘本听内容，跟读，跟唱，都可以。
P.S：今天只讨论作者眼中“最佳”幼儿英语启蒙方式，如果结合英文动画，歌曲，游戏，手工等效果当然会更好。还有，绘本就在那里，坚持亲子阅读这件事才是关键。 以后还会陆续发散式地探讨英语绘本亲子共读的话题。这是一件我几乎每天都在做的事情，希望将自己的实践，经历，感悟，收获分享在“蒲公英与兔子洞”简书平台，欢迎留言，也欢迎来拆台！（微笑脸）
“坑”就在这里，跳进还是避开？ 谈幼儿英语启蒙
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