每个星期一，对于老师们来说，都是一个巨大的挑战，因为有一大波没有完成作业的学生来等着老师处理。
问题的关键就在这里：怎么来处理这些孩子？如果不惩罚，别的孩子就会跟风效仿，干脆我们也不写了。如果按常规的方式，让他们留下来写作业，他们早已麻木，留下就留下，不就是晚走一会儿嘛，反正早晚得让我回家。
最后的局面就是，不写作业的依然是那么几个人，他们对于这样的惩罚视而不见——无感。生气的时候，也会责怪家长，对孩子不闻不问。可是，设身处地去想，家长可能对孩子也是没有办法，最后干脆家长对于孩子的表现也麻木了，放任自流吧。
老教师们经常说：“老师是个良心活。”工作的时间越长，对于这句话的体会就越深，看着这些孩子一点点放弃自己，一点点走向“歧途”，出于老师的本能，不能放任不管。
想让孩子听话，方法只有一个——让孩子心甘情愿地自发去做。如果想让孩子按老师的要求去做，唯一的方法就是给他想要的。那么，孩子们想要什么呢？杜威博士说，人性中最深层的动力是“对重视的渴求”。人人都喜欢被称赞，人性的根源深处，强烈渴求着他人的欣赏。这渴求如此强烈，在每个人的心底蠢蠢欲动。希望“感到自己重要”也是人与动物的最大分别之一。
真挚的赞美能够改变人的一生。有这样一个故事，故事发生在若干年前的底特律。史蒂夫的老师请他帮忙在教室里找一只跑丢的小老鼠。这位老师相信上天一定给了史蒂夫更加敏锐的听力，以弥补这个双目失明的男孩。对于史蒂夫来说，这是人生中第一次有人肯定他的价值。这么多年过去了，史蒂夫依然清楚地记得，老师当年的肯定如何给了他生活的勇气。从那天起，史蒂夫专注于发挥自己在听觉上的天赋，在舞台上大放异彩，成为七十年代当红的歌手和作曲家。
我们注重孩童的营养，关心他们的健康，却忘记自尊同样同样需要营养和关心；我们为他人提供养分，却拒绝提供精神食粮，从未意识到赞许的话语将如晨星一般，在他们的记忆中熠熠生辉，亘古不灭。
老师的批评只会打击一个人的积极性。所以，从今天开始，要善于发现学生的闪光点，如果看到学生的任何一个闪光点，就由衷地赞许，不要吝啬赞美之词。
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