杭州师范大学 徐丽华
中小学核心素养与本校课程建设
让老师成为一个积极的研究者
让学生成为一个主动的学习者
一、为什么要学校来构建课程？
思维课堂：
导而不教
主题教学：将过去学习的三个阶段合并成一个阶段。学习、应用、创新。
本校课程：把国家课程、校本课程都整合起来，变成本校的课程。基于本校构建，经过本校课程学习，学生具有本校烙印。
（优秀教师的课程开发能力）
二、怎么构建？
什么是拓展性课程？
指学校自主开发开设、供学生自主选择的课程。
体现选择性
拓展性课程的分类：知识拓展、体艺特长、实践活动
素养=（知识+技能）态度
行为指向：素养是一套可被观察、教授、习得和测量的能力。
情境指向：
综合指向：
清华附小的核心素养：
1.身体健康
2.成志于学
3.天下情怀
4.审美雅趣
5.学会改变
三、怎么实施？
整合什么？
1.从学生的已有经历出发；
2.从大自然的观察入手；
3.从传统节假日的意义挖掘；
4.从学科知识与方法的联系出发；
5.整合课堂内外、学校内外、线下线上的各种资源。
杭州师范大学 徐丽华 让老师成为一个积极的研究者 让学生成为一个主动的学习者 一、为什么要学校来构建课程？ 思维课...
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本文标题：中小学核心素养与本校课程建设
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