在用了多年原版语言教材之后，这个学期回归使用国内高教“十五”国家级规划教材，才突然发现，原来自己的思维习惯、内容接收方式和教学方法早已发生巨大变化，在备课过程中，一次次深刻体会到中德在语言学习层面教学构想和实施步骤上的巨大差异性。打破已成习惯的德式规划，进入中式教材的体系中，才会时不时觉得“拧巴”，而这种不适就像神经功能症一样，不切身经历过的根本无法感同身受，亦不知所云何物。
国内德语教材，尤其在初级阶段，最大的优势是语法概括全面详尽，内容量巨大，往往一课的语法点放到原版中要用三四课才能完成。所以对于非常注重信息量的学生就很有成就感。这也是为什么许多中国学生在做德国语言网站的简单水平等级自测时，成绩大多会高于实际语言等级，因为这种简短测试只要体现基础语法点。它有很大的不真实性。但这确实是优势，语法犹如骨架，帮你站立不倒。
但由此出现的问题是，课文的渐进性变差，难易度忽高忽低，为了这个语法而出现这篇课文，脱离生活交流实际。容易造成学生思维混乱。比如下面很短的一段话，出自第三课，但标红的内容已是六到八课的知识点，这样的例子还有很多，不讲，内容无法理解，蜻蜓点水地掠过，只会疑问更多，细细地讲，又宣兵夺主。
你好阅读家庭读书会19.2/26 中德语言教材比较学习——佟智湉妈妈
优秀的德版教材，每课一个主题，主题的先后和语法点出现的顺序均是按照生活交流频率排列的。学一门新语言，编排者考虑的首先是这个学习者能够用它生存下来，会介绍自己，会点餐，会问路，会超市购物...... 同样都表示过去发生，为什么现在完成时在初级1就要掌握，过去时到中级1才被要求，因为前者是口语时态，后者是书面语。在内容的编排上，在研究学习者接受度方面，我们还有很多要学习的地方。
中德教材另一个大的差异是听力课文。好的德版教材听力课文基本就像在听电影录音剪辑，故事都是真实场景，所有在那个情景中该有的效果音、背景音都如此真实，主人公的谈话声调气息都是自然而然的，听起来十分有趣也值得模仿。我真的很想知道出版社究竟是如何操作的？真的是像拍电影那样在各处拍摄制作吗？这是多么繁琐细碎的一个大工程！相比他们，国内教材基本是朗读，将这些句子放到真实环境中如何配合语气声调，只能自己揣摩了。
时不时会出现这样的对话：教语言好啊，一本书教个十几年，都不用备课，真轻松。——不是的，课一直在备...... 时代在变，语言在丰富，资讯在更新，教授的内容也是千差万别，不劳而获至少不适用于这个职业。
记得多年前学习德语教学法时，德国教授对我们说：新入职的老师，你一节课的备课时长应该是那节课时长的2-4倍，即50分钟的课你需要花100-200分钟来准备，才能真正做到胸有成竹，衔接自然。课程是需要设计的，你的每句话在什么时候说，怎么说，为什么说，说后学生可能会有何反应，你又该如何应对，都应该想得清清楚楚；何时应该加入何种练习都应该充分准备。踏踏实实、认认真真按照老师的教诲反复学习，走到今天，课，又不仅仅是课本身，讲些历史，讲些时政，讲些风俗，讲些理论与实践的差异，这就是上课和享受上课的区别。
对于有自主意识、学习能力强的学生，无论教材多无趣，多有问题，他们也能学得不错，老师就是助他们更上一层楼。而对那些目的不明确，头脑还混乱的学生，可能你的一个精彩设计吸引了他，让他感觉到一些学习中的小乐趣，进而产生些许动力，也许学习的态度就改变了。
任何教材都有利弊，某些看上去美好、听起来生动，用起来却大相径庭。无论学哪种语言，想买教材时，记得多问问用过的人，尤其是用过的有经验的老师，这样既能省下不必要的开销，也能大大提高学习效率。
网友评论